تحليل استنادي فهرست مواد خواندني طرح درس هاي پيوسته تحصيلات تكميلي گروه‌هاي كتابداري و اطلاع‌رساني دانشگا‌ه‌هاي آمريكا: ارايه روشي نوين براي سنجش اثرگذاري پژوهش‌ها بر آموزش

Citation Impact Analysis of LIS Post-Graduate Course Reading Lists in the United State: Proposing a Methodology to Access Educational Impact of Research

هدف اصلي پژوهش حاضر، پاسخگويي به اين سوال بوده است كه آيا از فهرست مواد خواندني موجود در طرح درس هاي پيوسته مي توان به‌عنوان يك منبع ارزشمند براي سنجش اثرگذاري پژوهش‌ها بر آموزش استفاده كرد. جامعه مورد مطالعه پژوهش شامل تعداد 8043 استناد از 350 طرح درس پيوسته بازيابي‌شده از گروه هاي كتابداري و اطلاع‌رساني دانشگاه‌هاي آمريكا طي سال هاي 2000- 2009 بود. نتايج حاصل از مطالعه همبستگي نشان داد كه ارتباط معني دار و مستقيمي ميان استنادهاي اسكوپوس، آي.اس.آي، پژوهشگر گوگل، و گوگل بوك و استنادهاي موجود در فهرست مواد خواندني طرح درس ها در سطح مقالات، مجلات، و كتاب وجود داشته است. همچنين، نتايج حاكي از آن بود كه روش هاي به‌كارگرفته‌شده در پژوهش حاضر را مي توان به‌عنوان رويكرد نوين و كاربردي براي مطالعه اثرگذاري پژوهش‌ها بر آموزش به‌شمار آورد كه در گذشته از طريق روش ها و ابزارهاي سنتي امكان بررسي كمّي و كيفي آنها وجود نداشته است

The main aim of this research was to answer this question whether the course reading lists in online syllabuses can be used as a valuable source for research evaluation. The Research population included 8043 citations from 350 online syllabuses from departments of library and information science in the United State during 2000-2009.The results of correlation tests showed that there were significant and direct relationships between Scopus, ISI (WOS), Google Scholar and Google Book citations at article journals and books levels. The results indicated that the methodology applied in this study can be used as a new and applied approach to access the impact of research on education.