تجربه اجراي برنامه درسي ميانرشتهاي درايران : بررسي موردي دوره كارشناسيارشداموزشرياضي

Interdisciplinary Curriculum in Iran: M.A. Program in Mathematics Teaching

ضرورت ايجاد رشته آموزش رياضي سال هاست كه توسط انديشمندان علوم تربيتي و اساتيد رياضي كشور مطرح مي شود و مسيولان تعليم و تربيت و برنامه ريزان آموزش و پرورش نيز آن را پذيرفته اند و بر ايجاد آن تاكيد دارند. موضوع چندين بار در كنفرانس رياضي كشور مطرح گرديد و اكثريت اساتيد رياضي اين ضرورت را تاكيد كرده اند. اما به دليل عدم امكانات اجرايي، نداشتن متولي و كمبود استادان متخصص تاسيس اين دوره به تعويق افتاده بود تا سرانجام بنا به اعلام نياز و تاكيد وزارت آموزش و پرورش مبني بر تشكيل اين دوره آموزشي، گروهي از استادان رياضي متخصص در امر آموزش از دانشگاه هاي مختلف و جمغي از استادان روانشناسي و علوم تربيتي گرد هم آمدند تا رشته آموزش رياضي در سطح كارشناسي ارشد را بنا نهند. برنامه آموزشي اين رشته در سال 1378 به تصويب شوراي عالي برنامه ريزي رسيد. اينك پس از گذشت حدود يك دهه از تاريخ تصويب كارشناسي ارشد آموزش رياضي بحث تاسيس دوره كارشناسي آموزش رياضي در بين اساتيد رياضي مطرح شده است. با توجه به توسعه سريع رشته آموزش رياضي در ايران به عنوان يك ميان رشته اي حوزه ي علوم تربيتي و رياضي، لزوم ارزشيابي و بازنگري به اين رشته براي اساتيد رياضي و علوم تربيتي ضروري به نظر مي رسد. لذا اين مقاله، از چند زاويه به بررسي رشته آموزش رياضي در نظام آموزش عالي مي پردازد تا تصويري از اين رشته را آشكار ساخته، به تامل در چند چالش اصلي اين حوزه بپردازد. در پايان به ارايه پيشنهاداتي جهت بهبود و توسعه رشته آموزش رياضي با توجه به ظرفيت نظام آموزش عالي ايران مي پردازد.

During recent years, policy-makers of higher education in Iran have paid special attention to interdisciplinarity and as a result, many different interdisciplinary programs have been established. Assessing these programs could guide one to understand the challenges, preventives, and the points of strength and weakness which might help to make improvements in future programming. M.A. program in Mathematics Education is one of the cited programs which is the result of combining Natural Sciences with Education. The present study is focused on this program and attempts to qualify it through observing different graduated people in the field from universities of Beheshti, Bahonar (Kerman), Radjai, Islamic Azad University (Science and Research Branch, and the Kerman Branch) who had graduated before oct. 2008. The research has been conducted through questionnaire, observation, making notes, and interview which have been analyzed by data coding and classification. Results clear the challenges M.A. program in Mathematics Education encounters which could help policymakers to improve interdisciplines, especially ones which are the result of combining Basic Sciences with Education.