مقايسه‌ي منبع كنترل، خود آگاهي شناختي و ترس از شكست در دانش‌آموزان با و بدون ناتواني‌هاي يادگيري

A comparative locus of control, cognitive self-consciousness and fear of failure, students with and without learning disabilities

هدف از اين مطالعه مقايسه‌ي منبع كنترل، خودآگاهي شناختي و ترس از شكست در دانش‌آموزان با و بدون ناتواني‌هاي يادگيري بود. اين پژوهش علّي – مقايسه اي از نوع مقطعي - مقايسه‌اي است. جامعه‌ي آماري شامل تمامي دانش‌آموزان با ناتواني‌هاي يادگيري و دانش‌آموزان بدون ناتواني‌هاي يادگيري دوره ابتدايي شهرستان لردگان مي باشد. نمونه‌ي آماري شامل 200 نفر ازدانش‌آموزان پايه‌هاي سوم تا پنجم بود كه با روش نمونه‌گيري تصادفي ساده انتخاب شدند. براي جمع‌آوري داده‌ها از پرسش‌نامه‌ي مكان كنترل راتر، پرسش‌نامه‌ي خودآگاهي ولز و مقياس ترس از شكست كونروي استفاده شد. پايايي آن‌ها با استفاده از آلفاي كرانباخ به ترتيب 70/0، 92/0 و 88/0گزارش گرديد. نتايج تحليل واريانس چند متغيري (MANOVA) نشان داد كه بين دانش‌آموزان با و بدون ناتواني‌هاي يادگيري در منبع‌كنترل و خودآگاهي شناختي تفاوت معناداري وجود دارد. دانش‌آموزان با ناتواني‌هاي يادگيري بيشتر از منبع كنترل بيروني استفاده مي‌كنند. در حالي كه دانش‌آموزان بدون ناتواني‌هاي يادگيري بيشتر از منبع كنترل دروني استفاده مي‌كنند. بين ترس از شكست در دانش‌آموزان با و بدون ناتواني‌هاي يادگيري تفاوت معناداري مشاهده نشد. دانش‌آموزان بدون ناتواني‌هاي يادگيري داراي خود آگاهي شناختي بالاتري بودند.

The aim of this study was to compare locus of control, cognitive self-consciousness and fear of failure in students with and without learning disabilities. This research is a causal-comparative and cross-sectional study. The statistical universe of this research includes all primary school students in Lordegan city in 2012-2013. The study sample included 200 students third to fifth grades (100 with learning disability and 100 normal) were selected by random sampling. To collect the data, the scale of Ratterʹs locus of control, self-questionnaire for Wales, Fear of Failure conroy were used. Multivariate analysis of variance (MANOVA) was used to analyze and describe the data. The results showed that there are significant differences between the two groups in locus of control and self-knowledge. There arenʹt significant differences between the two groups in fear of failure. Normal students have higher cognitive self-awareness.