ارتباط ميان نگرش مذهبي و شايستگي اجتماعي والد–فرزندي با فراشناخت هيجاني(مورد مطالعه: دبيرستان هاي شهر ساوه

A Relationship between Religious Attitudes and Social Competence in Parent-Child Emotional Metacognition

اين پژوهش با هدف شناخت ارتباط ميان نگرش مذهبي و شايستگي اجتماعي والد– فرزندي با فراشناخت هيجاني انجام شد. جامعه آماري پژوهش حاضر را كليه دانش آموزان دختر و پسر مقطع دبيرستان شهرستان ساوه كه در سال تحصيلي 91-90 مشغول به تحصيل بودند، به تعداد 6120 نفر، تشكيل مي داد كه با استفاده از فرمول كوكران و روش نمونه گيري تصادفي خوشه اي چندمرحله اي 250 نفر به عنوان حجم نمونه انتخاب شد. پرسش نامه هاي فراشناخت هيجاني، روي دانش آموزان اجرا گرديد و از والدين آن ها نيز خواسته شد تا پرسشنامه هاي نگرش مذهبي و شايستگي اجتماعي را تكميل نمايند. داده هاي بدست آمده از پرسشنامه ها با استفاده از مدل آماري رگرسيون چند متغيره و نرم افزار SPSS مورد تجزيه و تحليل آماري قرار گرفت. يافته ها نشان داد كه حدود 5/27 درصد واريانس متغير فراشناخت هيجاني بوسيله رابطه خطي با متغيرهاي شايستگي اجتماعي و نگرش مذهبي خانواده تبيين مي شود كه سهم شايستگي اجتماعي تقريباً 8/18درصد و سهم نگرش مذهبي خانواده تقريباً برابر با 7/8 درصد بود. همچنين نتايج پژوهش نشان داد رابطه بين شايستگي اجتماعي و نگرش مذهبي خانواده با فراشناخت در دانش آموزان دختر و پسر تفاوت دارد، بطوريكه در دانش آموزان دختر سهم نگرش مذهبي در تبيين فراشناخت آن ها بيشتر از شايستگي اجتماعي برآورد شده است، و اين درحالي است كه در دانش آموزان پسر، فراشناخت هيجاني پيش بيني كننده قوي تر نسبت به نگرش مذهبي مي باشد.

This study connected with the aim of relationship between attitudes and social competence in parent-child emotional metacognition. With Cochran formula and Multi-stage cluster random sampling method 250 students were selected as a sample size. Emotional metacognition questionnaires conducted on students and their parents to complete the religious attitudes and social competence. Statistical models of multiple regressions and SPSS software was analyzed for the data. Finding showed that 27.5% of the variance in emotional metacognition explained by linear relationship with religious attitudes and social competence. The competence was roughly 18.8% and the family religious attitudes was nearly 8.7%. The results showed that there is significant difference in male and female students in the relationship between religious attitudes and social competence in parent-child emotional metacognition, but for the female students, the religious attitudes in explaining their metacognition are more than estimated variable for male students, emotional metacognition was more than other observed variables.