مقايسه عملكرد استروپ در دانش‌آموزان داراي اختلال يادگيري با دانش‌آموزان عادي

A comparison of Stroop performance in students with learning disorder and normal students

پژوهش حاضر با هدف مقايسه‌ي پاسخ كودكان با اختلالات يادگيري و كودكان عادي در آزمون استروپ انجام گرفت. آزمودني‌هاي پژوهش شامل 65 دانش‌آموز (15 نفر با ناتواني خواندن، 15 نفر با ناتواني نوشتن، 15 نفر با ناتواني رياضي و 20 نفر عادي) پايه‌ي پنجم ابتدايي بودند كه با روش نمونه‌گيري خوشه‌اي چند مرحله‌اي و با مصاحبه‌ي تشخيصي و اجراي آزمون مشكلات يادگيري كلورادو، انتخاب شدند. سپس بر روي نمونه‌ي انتخاب شده آزمون استروپ اجرا شد و زمان واكنش آزمودني‌ها و تعداد خطاها ثبت گرديد. داده‌هاي پژوهشي با روش همبستگي پيرسون و تحليل واريانس چند متغيره تجزيه وتحليل شد. نتايج نشان داد كه بين مشكلات يادگيري آزمودني‌ها با ميزان خطا و مدت زمان پاسخ‌گويي به تكليف استروپ رابطه‌ي مستقيم و معني داري وجود دارد و تفاوت عملكرد گروه‌هاي مورد مطالعه (عادي، رياضي، خواندن و نوشتن) در كارت‌هاي شماره 1، 3، 4، خطا در كارت‌هاي شماره 3 و 4، مدت زمان كل پاسخ‌گويي و تعداد خطاي كل معني‌دار است. نتايج اين پژوهش قابليت احتمالي آزمون استروپ در شناسايي و تشخيص كودكان دچار اختلالات يادگيري را نشان مي‌دهد و همچنين مي‌تواند به درمانگران در نوع و ميزان مداخلات متناسب مدد رساند.

The purpose of the present study was to compare learning disorder children with normal childrenʹs response in Stroop test. Using multi-stage cluster sampling method, diagnosis interview and Colorado learning problem test 65 fifth grade students (15 persons with reading disability, 15 persons with writing disability, 15 persons with mathematical disability and 20 normal persons) were chosen as the subjects. Then Stroop test were used and subjectʹs reaction time and the number of errors were recorded. The research data were analyzed with Pierson correlation and MANOVA. The results showed that the subjectsʹ learning problem had significant positive correlation with number of errors and response time And groups (normal, mathematical disability, reading disability and writing disability) performance difference in cards number of 1, 3 and 4, errors in cards of 3 and 4, total response time and total errors number is significant. Results of this research showed the probability potential of Stroop test in diagnosing children with learning disorder. And also can help therapists in determining the interference type and rate.