كاربرد چهارمين ويرايش آزمون هوشي وكسلر كودكان در تشخيص اختلال زبان نوشتاري و رياضي

Using Wechsler Intelligence Scale-4 for diagnosing children with learning disorders (writing and math)

پژوهش حاضر به بررسي كاربرد آزمون هوشي وكسلر- 4 در تشخيص اختلالات يادگيري مي پردازد. از بين دانش‌آموزان ارجاعي به مراكز اختلالات يادگيري دولتي استان چهارمحال و بختياري37 نفر كه داراي اختلال در زبان نوشتاري، 34 نفر كه داراي اختلال در رياضي بودند، بعد از مصاحبه‌ي باليني انتخاب شدند. 33 نفر دانش‌آموز عادي همتا شده با 71 دانش‌آموز داراي اختلال يادگيري جهت مقايسه انتخاب شدند. ابزار اصلي پژوهش آزمون هوشي وكسلر- 4 مي‌باشد كه در استان چهارمحال و بختياري انطباق و هنجاريابي شده است و از ويژگي‌هاي روان‌سنجي مناسبي برخوردار مي باشد. نتايج پژوهش نشان داد: 1-در خرده آزمون‌هاي فراخناي ارقام و واژگان كودكان داراي اختلال در بيان نوشتاري بيش از يك انحراف معيار با ميانگين فاصله داشتندكه عملكرد ضعيفي محسوب مي‌شود. 2-در گروه داراي اختلال در رياضي، آزمودني‌ها عملكرد ضعيفي درخرده آزمون‌هاي طراحي با مكعب‌ها و مفاهيم تصويري داشتند. 3- هر سه گروه در خرده آزمون‌هاي اطلاعات عمومي و حساب عملكرد ضعيفي داشته‌اند. 4- در خرده آزمون‌هاي طراحي با مكعب‌ها و مفاهيم تصويري و همچنين هوش‌بهر استدلال ادراكي گروه داراي اختلال رياضي به شكل معني داري عملكرد ضعيف تري نسبت به دو گروه ديگر داشته‌اند.

The present study examines the applicability of Wechsler Intelligence Scale-4 for diagnosing learning disorders in children. After a clinical interview, 37 students with writing disorders and 34 students with math learning disorders were selected out of the students who had referred to the State Learning Disorders Center in Chaharmahal and Bakhtiari Province. A control group of 33 normal students, matched with the 71 students with learning disorders, were selected for comparison. The Wechsler Intelligence Scale-4 was the main research tool used in the study which was adapted and standardized in the Chaharmahal and Bakhtiari Province. It enjoys proper psychometric features. The results showed that: 1) on the digit span and vocabulary subtests, the scores of children with writing disorder was less than -1SD indicating poor performance; 2) children with math learning disorder showed poor performance on block design and picture concept subtests; 3) all three groups showed performance in the general information and counting subtests; 4) in the block design and picture concepts and perceptual reasoning subtests, students with math learning disorder showed significantly lower performance in contrast to the two other groups.