ارزيابي ابعاد برنامه توسعه حرفه‌اي دبيران در زمينه نانو فناوري از ديدگاه دبيران شهر اصفهان

Evaluation of the dimensions of professional development program for teachers in the field of nanotechnology from the viewpoints of Isfahan teachers

پژوهش حاضر با هدف ارزيابي توسعه حرفه‌اي معلمان در زمينه فناوري نانو در شهر اصفهان اجرا شد. روش پژوهش حاضر از نوع پژوهش‌هاي توصيفي ـ پيمايشي است كه به ارزيابي توسعه حرفه‌اي معلمان در زمينه فناوري نانو مي‌پردازد. جامعه آماري را دبيران شهر اصفهان تشكيل داده كه تعداد آنها 4379 نفر است. با روش نمونه‌گيري، طبقه‌اي متناسب با حجم (بر حسب تعداد معلمان در نواحي 6 گانه شهر اصفهان) و با استفاده از فرمول كوكران 354 نفر انتخاب گرديد و به منظور جمع‌آوري داده‌هاي پژوهش در بين آنان پرسشنامه محقق ساخته ارزيابي توسعه حرفه‌اي معلمان در زمينه فناوري نانو با 4 بعد توزيع شد. اعتبار پرسشنامه براي كليه ابعاد ارزيابي توسعه حرفه‌اي معلمان در زمينه فناوري نانو از طريق آلفاي كرونباخ 82/0 به دست آمد. پس از جمع‌آوري در مرحله اول گويه‌هاي 4 بعد توسعه حرفه‌اي مربوط به هدف، محتوا، روش و ارزشيابي شناسايي گرديد. در مرحله دوم سوالات پرسشنامه تهيه و اجرا شدند. داده‌هاي حاصل از پرسشنامه‌هاي پژوهش استخراج گرديد و اين داده‌ها با استفاده از t تك متغيره، آزمون فريدمن و تحليل واريانس چند راهه و با استفاده از نرم‌افزار 19spss تحليل شد. يافته‌هاي به دست آمده از تحليل‌هاي آماري به شرح زير است. همه گويه‌هاي مربوط به ابعاد چهارگانه هدف، محتوي، روش و ارزشيابي، بالاتر از حد متوسط (ميانگين فرضي 3) برآورد شدند. ويژگي‌هاي برنامه درسي در جهت توسعه حرفه‌اي معلمان در زمينه نانو برحسب ميزان تحصيلات تفاوت معناداري را نشان داد، ولي بر حسب متغير رشته تحصيلي و جنسيت بين نظرات پاسخ‌گويان تفاوت معناداري مشاهده نشد.

This study evaluated the teachers’ professional development program in the field of nanotechnology in Isfahan by descriptive research methodology. The research population was consisted of 4379 teachers of Isfahan. By using random sampling method, proportional to size (based on the six districts of Isfahan) and by using Cochran formula, 354 teachers were chosen. In order to collect data, the teacher professional development questionnaires in the field of nanotechnology were distributed with four dimensions. The validity of the questionnaires was obtained as 0.82through Cronbach’s alpha coefficient. After collecting data in the first step, questions of the four fields of professional development related to the purpose, content, methods and evaluation were identified. In the second step, questions of the questionnaires were developed and implemented. The obtained data from questionnaires was extracted and analyzed by using Uni-variate t-test, Friedman test and multi-way ANOVA and SPSS software version 19. The obtained results from statistical analysis were as follow: all options related to the purpose, content, methods and evaluations were higher than average (hypothetical mean of 3). Features of curriculum for teacher professional development in the field of nanotechnology in terms of educational level showed significant differences. However, in terms of the field of study variable, no significant difference was observed in respondentsʹ comments.