عوامل فرهنگي موثر برتدريس خلاق از ديدگاه اساتيد دانشكده پرستاري و مامايي دانشگاه علوم پزشكي مشهد

Cultural factors affecting creative teaching from the teachers’ perspectives of Nursing and Midwifery faculty of Mashhad University of Medical Sciences

فرايند ياددهي ـ يادگيري در هر فرهنگ با نظر به ادراكات و برداشت‌هاي كنشگران اصلي آن متفاوت است. اين مقاله فرهنگ تدريس خلاق را در دانشكده پرستاري و مامايي دانشگاه علوم پزشكي مشهد مورد شناسايي و تحليل قرار داده است. با استفاده از روش تحقيق كيفي، نمونه‌گيري هدفمند و بر اساس منطق اشباع نظري، ديدگاه‌هاي 16 نفر از اساتيد دانشكده مذكور شناسايي شد. داده‌ها با استفاده از ابزار مصاحبه غيرساختارمند يا عميق جمع‌آوري گرديد و از طريق روش ‎كدگذاري تحليل شد. يافته‌ها در پنج مقوله شامل: ويژگي‌هاي دانشجويان، فاصله قدرت استاد ـ دانشجو، وابستگي دانشجو به استاد، نگرش ستايشگرانه به علم و تاكيد بر پژوهش و فقدان دانش تربيتي اساتيد دسته‌بندي شد. نتايج نشان داد كه اساتيد تصورات متفاوتي نسبت به ويژگي‌هاي دانشجويان دارند و بر وجود يك مرز مشخص بين دانشجو و استاد تاكيد مي‌كنند. علاوه بر اين، يافته‌ها نشان داد كه از نظر اساتيد، دانشجويان تمايل دارند درس را مستقيماً از استاد بيامورند و همچنين به بحث و چالش در فرايند تدريس تمايلي ندارند. تاكيد بر پژوهش و فقدان دانش تربيتي نيز از جمله عوامل موثر ديگر بر فرايند تدريس خلاق شناسايي شد.

Teaching-learning process is different in every culture to the perceptions and interpretations of the main actors. This article was performed to identify and analyze the culture of creative teaching in the faculty of Nursing and Midwifery of Mashhad University of Medical Sciences. The qualitative research, purposeful sampling and saturation logic based on the theoretical perspectives of 16 faculty members were identified. Data was collected by non-structured interviews and was analyzed through coding techniques. The results were classified into five categories: student characteristics, the power distance of the teacher and student, student-teacher dependency, conserving attitude to science, emphasis on research and lack of teachers’ educational training. The results showed that teachers had different ideas about the characteristics of students and there was a clear boundary between the student and the professor stress. In addition, the findings showed that students tended directly to learn lessons from a teacher. On the other hands, students were not able to discuss and challenge in the classroom and lack of emphasis on research and education as well as other factors on creative teaching process.