بررسي نقش سبك‌هاي تربيتي خانواده‌هاي سنتي ومدرن بر عملكرد تحصيلي فرزندان

A survey on the role of educational styles of traditional and modern families on the school performance of children

كيفيت و محتواي همه نظام‌هاي آموزشي تا حد زيادي متاثر از برنامه ريزي دقيق و كاربرد ابزار وسبك‌هاي تربيتي متناسب است كه بتواند در پيشبرد اهداف آموزشي جامعه نقش آفريني كند. پژوهش حاضر، بررسي ومقايسه نقش سبك‌هاي تربيتي خانواده‌هاي سنتي ومدرن برعملكرد تحصيلي فرزندان است كه بيان كننده سبك علمي ـ كاربردي خانواده‌هاي سنتي و مدرن در تربيت و عملكرد تحصيلي و ارايه راهكار به آنهاست كه مربيان اصلي فرزندان هستند. روش پژوهش حاضر از نوع همبستگي پيرسون است. جامعه آماري اين پژوهش را كليه دانش‌آموزان دختر و پسر دوره دبيرستان منطقه 8 آموزش و پرورش شهر تهران كه در سال تحصيلي 91 ـ 92 مشغول به تحصيل بودند، شامل مي‌شود كه از بين آنها 428 نفر (192 دختر و 236 پسر) به روش نمونه‌گيري تصادفي انتخاب شدند. ملاك عملكرد، بر اساس معدل كتبي سال قبل يا ترم گذشته‌شان بود. براي جمع‌آوري اطلاعات از يك پرسشنامه محقق ساخته با تعداد 42 پرسش استفاده شد. به منظور برآورد همساني دروني، ازروش آلفاي كرانباخ ابتدا برروي يك نمونه50 نفري كه به صورت تصادفي انتخاب شده بودند، اجرا گرديد و ضريب اعتبار محاسبه شده 871 /0 به دست آمد. نتايج نشان دادند كه 1 ـ سبك‌هاي تربيتي مي‌توانند پيشرفت تحصيلي را پيش‌بيني كنند. 2 ـ بين متغيرهاي سبك‌هاي تربيتي و عملكرد تحصيلي رابطه معناداري وجود دارد. )05/0 > (p3ـ بين ميانگين نمره‌هاي دختران و پسران تفاوت معناداري وجود دارد؛ يعني پسران بيشتر از دختران به سبك تربيتي مدرن پرورش مي‌يابند. 4 ـ درسبك تربيت تركيبي (سنتي و مدرن) تفاوت معناداري بين دختران و پسران وجود نداشته است.

The quality and content of all educational systems are highly the results of exact planning and proper application of educational styles and tools with a significant role in the promotion of educational purposes. It will be effective on studentʹs performance in the case of applying by families and instructors. The main research purpose was a survey on the role of educational styles of families on studentʹs performance. The statistical population of this study consisted of all male and female students of the 8th zone of the educational department of high school in Tehran in the academic year of 2012-13. 192 girls and 236 boys were selected by random sampling method. The performance criterion was based on their average scores from last year or last term. The research method was Pierson correlation. A researcher–made questionnaire was used to collect data with 40 questions. Cronbach’s alpha coefficient was used on 50 subjects who were selected randomly. The validity coefficient was 0.871. The results showed that educational styles could predict educational achievement. There was a significant relationship between educational styles and performance (p < 0.05). Therefore, those families that used modern educational styles were more successful than those with traditional ones. There was a significant difference between the averages of girls and boys. The boys were taught more with modern educational styles than the girls.