تاثير سبك يادگيري دانشجويان بر سبك تدريس مرجّح آنان

The Effect of Studentsʹʹ Learning Styles on Their Preferred Teaching Styles

نظر به وجود رابطه بين سبك يادگيري افراد با سبك تدريس مرجّح آنان، مطالعه پيمايشي حاضر با هدف بررسي تاثير سبك تدريس مرجح دانشجويان رشته علوم تربيتي دانشگاه فردوسي مشهد بر سبك يادگيري آنان انجام شد. 180 دانشجو از ميان 500 دانشجو در سال تحصيلي1390-1389 از طريق جدول نمونه‏گيري مورگان، انتخاب شده و به پرسشنامه‏هاي سبك تدريس و سبك يادگيري پاسخ دادند. نتايج نشان داد كه دانشجويان به سبك تدريس فعال گرايش دارند و سبك يادگيري غالب آنان نيز سبك همگرا و جذب‏كننده است. به علاوه، دانشجوياني كه سبك تدريس فعال را ترجيح مي‏دهند، سبك يادگيري آنان اغلب واگراست طبق يافته‏ها پيشنهاد مي‏شود كه استادان از روش‏هاي فعال تدريس استفاده كنند و در ضمن طراحي‏هاي تدريس خود شيوه‏هاي متفاوتي به‌كارگيرند تا دانشجويان در تمام شيوه‏هاي يادگيري مهارت پيدا كنند و با لحاظ شدن سبك‏هاي مختلف تدريس مرجح آنان، موجبات پيشرفت تحصيلي آنان فراهم شود.

Considering the relationship between individualsʹ learning styles and their preferred teaching styles, this paper aims at studying the effect of the studentsʹ learning styles on their preferred teaching styles in Ferdowsi University of Mashhad, Iran. 180 out of 500 students are randomly selected in the academic year of 2010-211 by using Morganʹs formula and completed "learning styles" and "teaching styles" questionnaires. The results show that many subjects are inclined towards active teaching style and have assimilation and convergent learning styles. In addition, students preferring active teaching style have often divergent learning style. It is suggested that instructors use active teaching methods and consider various techniques when designing their instructions in order to make students skillful in various learning styles and provide opportunities for their academic achievements.