تاثير اضطراب كامپيوتر بر نگرش به يادگيري الكترونيكي: نقش واسطه‏اي نگرش و خودكارآمدي كامپيوتر و اينترنت

The effect of Computer Anxiety on Attitude towards E-Learning: The Mediating Role of Attitude and Self-Efficacy of Computer and Internet

اگرچه محيط‏هاي يادگيري الكترونيكي بسيار گسترده و روند استفاده از آموزش الكترونيكي به سرعت در حال افزايش است پژوهش‏هاي كمي در رابطه با نگرش به يادگيري الكترونيكي دانش‏آموزان صورت پذيرفته است. اين در حالي است كه نگرش به يادگيري الكترونيكي نقشي كليدي در موفقيت آميز بودن اين نوع آموزش دارد. در پژوهش حاضر ميزان تاثير اضطراب كامپيوتر بر نگرش به يادگيري الكترونيكي با نقش واسطه‏اي عواملي همچون نگرش و خودكارآمدي كامپيوتر و اينترنت در قالب آزمون مدلي مطالعه شده است. روش پژوهش از نوع همبستگي است. جامعه آماري كليه دانش‏آموزان دبيرستان‏هاي دولتي شهر نور آباد لرستان و تعداد شركت‏كنندگان 485 نفر بود. كه با روش نمونه‏گيري خوشه‏اي تصادفي انتخاب شدند و به پرسشنامه‏اي كه بر اساس مدل مفهومي پژوهش طراحي شده، پاسخ دادند. از نتايج قابل توجه مي‏توان به تاثير منفي تقريباَ يكسان اضطراب كامپيوتر بر نگرش به كامپيوتر و اينترنت و نيز تاثير مثبت قابل توجه خودكارآمدي اينترنت بر نگرش به يادگيري الكترونيكي اشاره كرد. در مجموع، مدل اصلاح شده با داده‏ها برازش مناسبي داشته است كه نشان‏دهنده اهميت و نقش عواملي همچون اضطراب كامپيوتر، نگرش و خودكارآمدي كامپيوتر و اينترنت بر روي نگرش به يادگيري الكترونيكي و موفقيت در آن بوده است.

Although e-learning opportunities are very widespread and the use of e-learning is increasingly growing, little research has been done on students’ attitude towards e-learning. However, the attitude towards e-learning plays a key role in the success of this type of learning. The present research aims to study the effects of computer anxiety on the attitude towards e-learning with a focus on the mediating role of factors like computer and the Internet self-efficacy, as well as attitude towards computer and the Internet, using model testing. The research applied the correlational method. Using cluster random sampling, 485 subjects were selected from among the students of public high schools in Noor-Abad, Lorestan. They were asked to complete the questionnaires designed based on the conceptual model. Computer anxiety had negative and almost equal effects on the attitude towards computer and the attitude towards the Internet. Internet self-efficacy had positive and significant effect on the attitude towards e-learning. In general, the modified model had a good fit with the collected data. It showed the important role of factors such as computer anxiety, computer self-efficacy, the attitude towards computer, Internet self-efficacy, and the attitude towards the Internet in the attitude towards e-learning.