بررسي روايي آزمون ترسيم يك داستان در دو گروه از كودكان پرخاشگر و گوشه‌گير

Validity of the Draw A Story Test in Two Groups of Aggressive and Withdrawn Children

هدف اين پژوهش بررسي روايي آزمون ترسيم يك داستان است. اين بررسي از نوع علي‌ـ مقايسه‌اي بود. نمونه شامل 137 دانش‌آموز (53 دختر و 84 پسر) پايه چهارم و پنجم مدارس ابتدايي است كه در دو گروه پرخاشگر و گوشه‌گير طبقه‌بندي شدند و با استفاده از آزمون ترسيم داستان سيلور مورد ارزيابي قرار گرفتند. نتايج نشان داد كه تفاوت دو گروه پرخاشگر و گوشه‌گير در تصوير خود معنادار (04/0 > p) است و در محتواي عاطفي معنادار نيست. گروه پرخاشگر به طور معنادار تصوير خود قوي‌تري را نسبت به گروه گوشه‌گير ارايه دادند. پسران پرخاشگر قوي‌ترين و پسران گوشه‌گير ضعيف‌ترين تصوير خود را بروز دادند (04/0 > p). دختران پرخاشگر و گوشه‌گير در محتواي عاطفي نمرات بالاتري از پسران داشتند و پسران پرخاشگر ضعيف‌ترين محتواي عاطفي را ارايه دادند (02/0 > p). فراواني طيف مثبت تا منفي محتواي عاطفي در گروه پرخاشگر و گوشه‌گير، معني‌دار بود و هر دو گروه داراي بيشترين فراواني محتواي عاطفي در طيف منفي متوسط بودند. فراواني طيف مثبت تا منفي تصوير خود در گروه پرخاشگر معنادار و طيف مثبت و قوي داراي بيشترين فراواني بود. فراواني طيف مثبت تا منفي تصوير خود در گروه گوشه‌گير نيز معنادار و طيف نامطبوع و منفي داراي بيشترين فراواني بود. تحليل محتواي داستان‌هاي گروه پرخاشگر حاكي از ضريب درگيري بالاي مولفه‌هاي پرخاشگري در داستان‌ها با بالاترين فراواني مولفه تصورات قتل و كشتن بود و در گروه گوشه‌گير حاكي از ضريب درگيري بالاي مولفه‌هاي گوشه‌گيري با بالاترين فراواني مولفه‌هاي تنهايي و ترس و اضطراب بود. آزمون ترسيم داستان سيلور داراي روايي قابل قبول براي استفاده در گروه كودكان پرخاشگر و گوشه‌گير است.

Assessment of validity of the Draw A Story test was the aim of this study. The sample consisted of 137 elementary students (53 girls and 84 boys) recruited from fourth and fifth grades, and were categorized into two groups of aggressive and withdrawn based on assessments. They were given the Draw A Story test (DAS). According to the results, the differences between the two groups were significant for self image (p < .04) and non significant for the emotional content of DAS. The aggressive group showed stronger self image in comparison to the other group. Aggressive boys showed a stronger self image while the withdrawn children showed a weaker self image (p < .04). Aggressive and withdrawn girls had higher mean scores in the emotional content than boys, whereas the aggressive boys showed a weaker emotional content (p < .02). The range of positive to negative response frequencies were significantly different for both groups and both groups had the highest response frequency in emotional content in the range of moderately negative. The range of self image response frequencies in the aggressive group was significantly different and positive response had the highest frequency. The range of self image response frequencies in the withdrawn children was significantly different, and the unpleasant and negative responses had the highest frequency. Content analysis of the aggressive stories showed a high engagement ratio of aggression components with the highest frequency of murdering and killing imageries, while in the withdrawn children content analysis indicated the high engagement ratio with the highest frequency of components such as loneliness, fear and anxiety. These results indicate that Draw a Story Test is a valid instrument for discriminating aggressive and withdrawn children from normal subjects.