كيفيت آموزش باليني از ديدگاه دانشجويان و مربيان دانشكده‌هاي پيراپزشكي و پرستاري- مامايي دانشگاه علوم پزشكي بيرجند

The Quality of clinical education from the viewpoints of students and instructors of paramedical and nursing-obstetrics schools of Birjand University of Medical Sciences

مقدمه و هدف: شناخت عوامل موثر بر كيفيت و كميت آموزش باليني در رفع مشكلات آموزش باليني مفيد است و سالم‌بودن عناصر تشكيل‌دهنده آن باعث بالا رفتن كيفيت آموزش مي‌شود. اين پژوهش با هدف تعيين ديدگاه دانشجويان و مربيان دانشگاه علوم پزشكي بيرجند درخصوص كيفيت آموزش باليني انجام‌شد. مواد و روش‌ها: اين مطالعه توصيفي- مقطعي روي تمامي دانشجويان سال آخر دانشكده‌هاي پيراپزشكي و پرستاري و مامايي دانشگاه علوم پزشكي بيرجند در سال 1391-1390 انجام‌شد، ابزار گردآوري اطلاعات، پرسش‌نا‌مه‌اي در پنج حيطه اهداف و برنامه‌هاي آموزشي، عملكرد مربي، برخورد با دانشجو، محيط آموزشي و نظارت و ارزشيابي بود. داده‌ها پس از ورود به نرم‌افزار آماري 5/11 SPSSبا استفاده از آمار توصيفي و تحليلي، تجزيه‌وتحليل‌شدند. نتايج: 93 دانشجو و 22 مربي در اين مطالعه شركت كردند. ميانگين نمره ديدگاه دانشجويان در پنج حيطه مورد بررسي برحسب رشته تحصيلي اختلافي معني‌دار داشت. ميانگين نمره ديدگاه مربيان در حيطه‌هاي برخورد با دانشجو و محيط آموزش براساس سابقه كار آموزشي و باليني اختلافي معني‌دار داشت (p < 0.05). مقايسه ميانگين نمره ديدگاه دانشجويان و مربيان در حيطه‌هاي عملكرد مربي و برخورد با دانشجو از نظر آماري، تفاوتي معني‌دار داشت (p < 0.05). نتيجه‌گيري: آموزش باليني بسيار پيچيده بوده و ابعاد متعددي را شامل مي شود. ديدگاه دانشجويان و مربيان در رشته‌هاي مختلف درخصوص حيطه‌هاي موثر بر آموزش باليني متفاوت است. با ارزيابي‌هاي مكرر عرصه‌هاي باليني و مقايسه با وضعيت موجود مي‌بايست نقاط قوت و ضعف شناسايي‌شود

Background and Objective: Recognizing the factors affecting the quality and quantity of clinical education (CE) is helpful in solving CE problems. Also, CE healthy constituents can enhance the quality of education. This study aimed to determine the viewpoints of students and instructors of Birjand University of Medical Sciences regarding CE quality. Materials and Methods: This descriptive and cross-sectional study covered all senior students at Paramedical and Nursing-Obstetrics Schools of Birjand University of Medical Sciences during 2011-2012. The instrument involved a questionnaire which covered 5 domains including the educational objectives and plans, the trainer’s performance, his/her manner of treating the students, educational setting, and supervision and evaluation. The data were analyzed in SPSS using descriptive and analytical tests. Results: There were 93 students and 22 instructors in this study. There was a significant difference (p < 0.05) between students’ mean scores of the five domains on the basis of their major. The difference between instructors’ viewpoints mean scores concerning their way of treating students and the educational setting was significant on the basis of their educational and clinical experience (p < 0.05). Finally, students and trainers’ mean scores concerning trainers’ performance and treatment of students was significantly different (p < 0.05). Conclusion: CE is complicated and widely-dimensioned. Students and instructors’ views of different fields of study have different views on the domains influential in CE. It is through frequent evaluations of clinical areas and comparison with the current status that the strengths and weaknesses can be recognized.