ابزارهاي سنجش محيط‌هاي آموزش علوم پزشكي و حيطه كاربرد آن‌ها

Instruments for Measuring Medical Education Environments and Scope of These Applications

زمينه و هدف: محيط‌هاي آموزشي با اجزاي بي‌شمار و تعاملات بين هزاران نهاده، فرايند و برون‌داد، به عنوان بخش جدايي‌ناپذير توسعه برنامه‌هاي آموزشي همواره مورد توجه بوده‌اند و براي سنجش اين محيط‌ها ابزارهاي متعددي در سراسر دنيا به كار گرفته شده است. به دليل تفاوت در محيط‌هاي آموزش علوم پزشكي، استفاده از ابزارهاي متناسب با اين محيط‌هاي خاص ضروري مي‌باشد و به كارگيري ابزارهاي نامناسب منجر به ابهام و سردرگمي در كاربرد ابزار و اشتباه در تفسير نتايج مي‌گردد. هدف از اين مقاله، معرفي ابزارهاي سنجش محيط آموزش علوم پزشكي و حيطه كاربرد آن‌ها بود. روش كار: با جستجو در پايگاه‌هاي اينترنتي، ابزارهاي كمي و كيفي استفاده شده جهت ارتقاي محيط‌هاي آموزش علوم پزشكي شناسايي شدند و پس از مشورت با گروه‌هاي باليني و آموزشي، طرح اوليه شكل گرفت و اساس استنتاج را تشكيل داد. يافته‌ها: در مطالعه حاضر 8 ابزار براي اندازه‌گيري محيط‌هاي آموزش پزشكي در مقطع پزشكي عمومي و 11 ابزار در مقطع تخصصي در پنج حيطه شناسايي شدند و دو ابزار متداول در اندازه‌گيري محيط‌هاي آموزش پزشكي معرفي گرديد. نتيجه‌گيري: آشنايي با ابزارهاي اندازه‌گيري محيط‌هاي آموزشي و شناخت كافي جهت به كارگيري صحيح آن‌ها در سنجش محيط‌هاي آموزشي علوم پزشكي يكي از جنبه‌هاي كليدي در مراحل مختلف ارزشيابي، تعديل، بهبود و توسعه برنامه‌هاي آموزشي مي‌باشد.

Background & Objective: Educational environment, with many components and interactions between inputs, processes and outcomes, has been considered as an integral part of the educational program. To assess these environments, several instruments have been used around the world. Due to differences in medical environments, using appropriate tools for specific environment, is essential and applying wrong tools may lead to confusion in the interpretation of results. The purpose of this paper was to introduce medical environments measurement tools and scope of these applications. Methods: We searched databases for qualitative and quantitative instruments used to measure medical education environments in the medical and clinical settings. Results: 8 instruments for measuring medical education environment at undergraduate and 11 instruments at postgraduate in five scopes identified and introduced. Conclusion: Knowing about measuring instruments and their proper use in assessment of medical education environments are of the key aspects in various stages of evaluation, modification, improvement, and development of educational programs.