تبيين ديدگاه اساتيد و دانشجويان تحصيلات تكميلي در خصوص شيوه هاي آموزش و يادگيري

Exploring The Teaching and Learning Approaches from the viewpoint of Postgraduate Students and their Lecturers

زمينه و هدف: دوره هاي تحصيلات تكميلي محل تلاقي و فصل مشترك آموزش و پژوهش در عالي ترين سطوح خود مي باشد كه در آن برجسته ترين دان شپژوهان جامعه به عالي ترين مباحث علمي م يپردازند. اثربخشي شيوه هاي آموزشي در اين يادگيري فراگيران با ايجاد شواهد نظاممند و مبتني بر تحقيق كمتر مورد توجه بوده است. لذا اين پژوهش با هدف تبيين ديدگا هها، تجربيات و ادراكات اساتيد و دانشجويان از شيوه هاي آموزش و يادگيري موثر در مقطع تحصيلات تكميلي در دانشگاه علوم پزشكي تهران انجام شد. مواد و روش ها: در اين پژوهش كيفي اساتيد و دانشجويان مقطع كارشناسي ارشد دانشگاه علوم پزشكي تهران شركت نمودند. مشاركتك‌نندگان در ابتدا به صورت هدفمند و سپس مبتني بر نمون هگيري نظري انتخاب شدند. با 25 نفر مشاركتك‌ننده، داده ها به اشباع رسيد. مشاهده مشاركتي در كلاس هاي درس مدرسين و مصاحبه متمركز با دانشجويان و اساتيد روش هاي اصلي جمع آوري داده ها بود. از روش تحليل محتوا بر اساس الگوي گراهايم براي تجزي هوتحليل داده ها استفاده شد. يافته ها: با استفاده از تجزي هوتحليل به روش مقايسه مداوم داد هها، يافت هها تحقيق در سه حيطه ويژگي هاي اساتيد، انتظارات دانشجويان و تعامل بين استاد و دانشجو توصيف شد. نتيجه گيري: يافته هاي پژوهش بازبيني برنامه هاي آموزشي به منظور كاربرد روش هاي نوين تدريس در جهت ارتقا يادگيري و رضايتمندي دانشجويان را پيشنهاد ميك‌ند.

Background: Postgraduate education is positioned at the intersection of research and education were the most outstanding scholars sharing their knowledge, research findings and skills. Little has been done to study the impact of teaching approaches on the level of students’ learning. This study aimed to explore the views, experiences and perceptions of Iranian post-graduate students and their lecturers of Tehran University of Medical Sciences (TUMS) about learning and teaching practices. Methods: The informants were recruited purposefully and voluntarily. They were post-graduate students and their lecturers employed in TUMS. Data reached its saturation with25 participants. We used participatory observation and focused group discussions were the main methods of data collection. Participationary observance in classrooms and focused interviews with students and lecturers were used to gather data. Content analysis based on Graham model were used for analyzing the data. Results: Our findings extracted into three main themes: characteristics, student expectations, & the Lecturers› interaction between lecturers and students. Conclusion: The findings suggest that teaching approaches need to be revised and reformed in order to promote and fulfill students› learning needs.