بررسي رابطه بين نگرش به يادگيري و عوامل انگيزاننده يادگيري دانشجويان در دانشكده كشاورزي دانشگاه تهران

An Investigation of Studentsʹʹ Attitude towards Learning Motivations in Higher Institutions (A Case Study of Agricultural College of Tehran University)

هدف از اين تحقيق بررسي رابطه بين نگرش به يادگيري و عوامل انگيزاننده يادگيري دانشجويان در دانشكده كشاورزي دانشگاه تهران مي باشد. در اين تحقيق از روش توصيفي- همبستگي استفاده شده است. جامعه آماري مورد نظر شامل 1339 نفر از دانشجويان كارشناسي دانشكده كشاورزي دانشگاه تهران مي باشد كه از اين ميان 120 نفر به روش نمونه گيري تصادفي ساده به عنوان نمونه آماري انتخاب شدند و در نهايت 112 پرسشنامه جمع آوري و مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. داده ها با استفاده از پرسشنامه به عنوان ابزار تحقيق جمع آوري گرديد كه روايي ظاهر و محتواي آن توسط جمعي از استادان پرديس كشاورزي دانشگاه تهران و تربيت مدرس بررسي و روايي آن بين 91/0 – 85/0 بدست آمد. نتايج تجزيه و تحليل نگرش نسبت به يادگيري، نشان داد كه اكثريت دانشجويان (24/83 درصد) نگرش مساعدي را نسبت به يادگيري ابراز داشتند. بر همين اساس همبستگي معني داري بين متغيرهاي مستقل تحقيق با متغير وابسته تحقيق (نگرش نسبت به يادگيري) بدست آمد. نتايج تجزيه و تحليل رگرسيون به روش توام نيز مشخص نمود كه اين متغيرها توانايي تبيين حدودا 50 درصد از تغييرات نگرش را دارا مي باشند. همچنين نتايج تجزيه و تحليل پرسشنامه ها مشخص نمود كه شغل گرايي و مدرك گرايي، سهم زيادي در انگيزه يادگيري دانشجويان داشتند، همچنين اكثريت دانشجويان بيان نمودند كه مطابق علاقه خود تحصيل مي كنند و ترديدي پيرامون توانايي هاي خود نسبت به گذراندن تحصيلات دانشگاهي ندارند.

The purpose followed in this study was to investigate the attitude of the students of the higher level education institutions towards learning motivations. A descriptive-correlational method was chosen for the study. A number of 120 students were randomly selected as the study sample out of 1339 students and finally 112 questionnaires were collected. The instrument was assessed for face and content validities by a panel of faculty members in agricultural college of Tehran and Tarbiat Modarres University. Cronbach’s Alpha coefficient for the questionnaire was assessed as 0.85-0.91. Results of analysis of the attitude towards learning motivation indicated that a majority of students (83.24%), were of favorable attitudes towards learning motivation. Also results indicated that future employment and academic document are factors that greatly influence a studentʹs learning motivation A majority of the students expressed that learning was consistent with their interests and they had no doubt concerning their abilities in learning of course lessons at higher education levels. According to the study, there were significant relationships observed between the independent variables and the dependent variable (attitude toward learning motivation). An enter regression analysis indicated that these variables could explain about 50 percent of the variations of attitude towards learning motivation.