تبيين و نقد نظريه‌ آندراگو‍ژي و تشريح اثرات آن بر آموزش بزرگسالان

The police and adult education: Andragogy

نظريه آندراگوژي (آموزش بزرگسالان) اولين بار توسط مالكوم نولز استاد دانشگاه شيكاگو شهرت يافت و در آن مباحثي در مورد آموزش بزرگسالان طرح شد كه پيش از آن مورد توجه قرار نگرفته بود. در اين نظريه با توجه به ويژگي‏هايي كه يك يادگيرنده بزرگسال را از يك يادگيرنده كودك جدا مي‏كند، دستورالعملي براي مربيان آموزش‏هاي بزرگسالان ارايه شده است. همچنين با توجه به شرايط زندگي يك بزرگسال و ويژگي‏هاي مربوط به رشد ذهني، جسمي و تجربي او ايجاب مي‏كند كه برخي از اختيارات يادگيري را به او واگذار كنيم تا از اين طريق احساس كنترل او بر آنچه نياز دارد بياموزد را افزايش دهيم. در اين سن او خواهد توانست كنترلي منطقي بر جريان يادگيري خود داشته باشد. همچنين نولز مدلي را براي اجراي آموزش بزرگسالان ارايه داده است كه بسيار شبيه به برنامه هاي اجرا شده براي سوادآموزي است. اما با وجود تمامي خدماتي كه نولز در آموزش بزرگسالان ارايه نموده نظريه‌او داراي نقاط ضعفي است كه انتقادهايي را بر او وارد مي‏كند.

The forces of law and order (the police) need to pay attention to education as one the procedures for coping with the important responsibility for prevention of crime and malefaction. Thus, understanding characteristics of adults as a large group of the addressers would help to educate them; and the educated citizens will growth the society. Andragogy theory (adult education) was introduced by MalcolmKnowles at Chicago University, which stated new ideas about adult education. In this theory, considering the differences between child and adult learners, a prescription is presented for adult educators. According to this theory, educators should create opportunities for the learners to develop their sense of responsibilities for increasing control on learning process. Also, Knowles presents a model for operating Andragogy. His model is very similar to literacy model. In spite all of the impressive services with Andragogy theory, there are some deficits in it, which should be considered.