ارزيابي عوامل موثر بر پذيرش سيستم‌هاي يادگيري مبتني بر وب توسط اساتيد دانشگاه با استفاده از يك مدل تركيبي

Assessing the Factors Influencing UniversityInstructors’ Adoption of Web-Based LearningSystems Using an Integrated Model

با رشد سريع اينترنت، يادگيري الكترونيكي در جوامع مختلف مرسوم شده است. علي‌رغم تمايل آشكار به استفاده از سيستم‌هاي يادگيري مبتني بر وب براي تسهيل فعاليت‌هاي آموزش و يادگيري، تعداد كاربران اين سيستم‌ها به سرعت مورد انتظار افزايش پيدا نمي‌كند. در اين تحقيق، از يك مدل تركيبي جهت ارزيابي تاثير عوامل سيستم اطلاعاتي-گرا، روان‌شناختي و رفتاري بر پذيرش سيستم‌هاي يادگيري مبتني بر وب به‌وسيله اساتيد استفاده شده است. به منظور آزمون مدل تحقيق، داده‌هاي جمع‌آوري شده از 115 استاد دانشگاه با استفاده از مدلسازي معادلات ساختاري تجزيه و تحليل شدند. نتايج نشان دادند كه معيار ذهني و كيفيت اطلاعات بر مفيد بودن از ديد كاربر تاثير مثبت دارند، همچنين، خود-اتكايي، كيفيت خدمات، معيار ذهني و كيفيت اطلاعات بر آساني استفاده از ديد كاربر تاثير‌گذارند. به‌علاوه، مفيد بودن از ديد كاربر، آساني استفاده از ديد كاربر و كيفيت سيستم همگي تمايل اساتيد به استفاده از سيستم‌هاي يادگيري مبتني بر وب را افزايش مي‌دهند، با اين حال، مفيد بودن از ديد كاربر مهم‌ترين عامل موثر بر تمايل و استفاده واقعي از سيستم (پذيرش) است.

With the rapid growth of the Internet, e-learning has been prevailed in various societies. Despite the emerging trend of using web-based learning systems to facilitate teaching and learning activities, the number of users of web-based learning systems is not increasing as fast as expected. In this research, an integrated model has been used in order to assessing the influence of IS-oriented, psychological and behavioral factors on the instructors’ adoption of web-based learning systems. To examine the research model, the data collected from 115 university instructors were analyzed using structural equation modeling. The results showed that subjective norm and information quality have positive effect on perceived usefulness. Also self-efficacy, service quality, subjective norm and information quality are effective on perceived ease of use. In addition, perceived usefulness, perceived ease of use and system quality all increase the instructors’ intention to use web-based learning systems; however, perceived usefulness is the most important factor affecting on the intention and actual use of the system (adoption).