آموزش اهداف عمومي و دانشگاهي در مكالمه زبان عربي با تكيه بر سيلابس مفهومي‌- كاربردي و روش كار‌محور

Teaching AGAP and AGP in Arabic Conversation Based on NFS Model and Task-based Approach

طي سال‌هاي اخير، تلاش‌هاي گسترده‌اي به منظور ايجاد شيوه‌هاي نوين آموزش خارجي در راستاي تسلط زبان‌آموزان بر مهارت‌هاي مختلف زباني صورت گرفته است. زبان نيز به‌عنوان ماده اصلي فرايند آموزش، بحث و جدل‌هاي مختلفي را از سوي دانشوران حوزه‌هاي مختلف به خود اختصاص داده است كه هر‌يك از اين آرا و افكار به نوبه خود شايان واكاوي و نقد و بررسي است. در پژوهش حاضر با روش توصيفي‌- تحليلي مي‌كوشيم تا با بررسي توانمندي‌هاي لازم براي فراگيري زبان عربي در دو حوزه شنيدن و گفتار نقش مدل تركيبي notional functional syllabus (سيلابس مفهومي كاربردي) و روش task-based approach (كار‌‌محور) را براي اهداف Arabic for the general purpose (عربي براي اهداف عمومي) و purpose general Academic Arabic for the (عربي براي اهداف عمومي دانشگاهي) مورد ارزيابي قرار دهيم. مهم‌ترين نتيجه حاصل از پژوهش حاضر نشان مي‌دهد براي ايجاد ارتباطي سازنده با گويشوران زبان خارجي، دانش زباني و حتي درون‌داد كامل زبان از تاثير چنداني برخوردار نيست، بلكه ايجاد محيط محاوره‌اي شبيه‌سازي‌شده به فرهنگ و اجتماع گويشوران خارجي، كاركرد‌گرايي و كار‌محوري، زمينه‌سازي براي كاربرد زايشي توانشِ زباني و در نهايت، برون‌داد مداوم و عملي زبان از سوي زبان‌آموز، نقش برجسته‌اي در ايجاد انگيزه و تسلط به زبان خارجي ايفا مي‌كند.

In recent years, extensive efforts have been done in developing new educational methods for teaching foreign language in order to increase the language learnersʹ proficiency. This study aims to assess the role of the combined approach of the notional functional syllabus approach and the task-based approach for the purpose of "Arabic for the general aims" and "Arabic for the general academic aims". This assessment has been applied by investigating the required capabilities in learning two skills of speaking and listening in Arabic language by using the descriptive-analytical method. The most important result obtained from this study is that for having an effective communication with the speakers of foreign languages, the issue of linguistic knowledge and even full language input are not so much effective. The factors, which play a significant role in mastering the second languages, include: providing a conversational environment similar to the culture and community of its native speakers, making the process of learning functional and applicable, planning for the creative usage of language ability, and lastly, practical and continuous reproducing of language by the learners.