تاثير يادگيري كم خطا و پرخطا بر متغيرهاي كينماتيكي اجرا در يك تكليف پرتابي: يك مطالعه مقدماتي

Effect of errorless and errorful learning on performance kinematic parameters in a throwing task: A pilot study

چكيده مقدمه: بررسي تفاوت اثر يادگيري كم خطا و پرخطا بر متغيرهاي كينماتيكي اجرا. مواد و روش?ها: 24 دانشجوي دختر در سه گروه كم خطا، پرخطا و ثابت قرارگرفتند. به گروه ها دستورالعمل نحوه پرتاب داده نشد. شركت كنندگان گروه پرخطا به ترتيب از فواصل 5/3، 25/3، 3، 75/2، 5/2 متري، گروه كم خطا عكس اين فواصل و گروه ثابت، از فاصله 3متري از هدف به تمرين پرداختند. پس از سه روز تمريني آزمون هاي اكتساب، يادداري و انجام شد. از دستگاه تجزيه و تحليل حركت براي جمع آوري داده هاي كينماتيك در تمام مراحل استفاده شد. يافته‌ها: در آزمون يادداري، عملكرد پرتاب گروه كم خطا به طور معناداري بهتر از دو گروه ديگر بود و در آزمون انتقال گروه پرخطا دچار افت شد. در اجراي تكليف ثانويه شناختي بين دو گروه كم خطا و ثابت تفاوت معناداري يافت نشد. در تحليل متغيرهاي كينماتيكي گروه كم خطا به الگوي ماهرانه تكليف حركتي مورد نظر نزديك شد ولي گروه پرخطا فاصله زيادي تا اجراي الگوي ماهرانه تكليف داشت. نتيجه‌گيري: يادگيري كم خطا روشي كارآمد در يادگيري مهارت پرتابي تحقيق حاضر است. كليدواژه‌ها: يادگيري كم خطا، يادگيري پرخطا، متغيرهاي كينماتيكي اجرا، مدل ماهر، توانبخشي روانشناسي عصب شناختي

Abstract Introduction: to study the differences between effect of errorless and errorful learning on performance kinematic parameters. Materials and Methods: 24 female students involved in three errorless, errorful and constant groups. The throwing instruction was not given to the groups. Errorful group practiced respectively at 2.5, 2.75, 3, 3.25, 3.5 meters, errorless group practiced in contrast with errorful group and constant group only from 3 meter began to practice. After three days of practice, acquisition, retention and transfer tests were done. Motion analysis machine was used to collecting the kinematic data in all periods. Results: in the retention test, the errorless group performance was significantly better than other two groups and in transfer test, the errorful group performance decreased. In performing of secondary cognitive task was not found significant differences between errorless and constant groups. In kinematic data analysis, the errorless group reached to the motor task skilled model but the errorful group was far from performance of motor task skilled model. Conclusion: The errorless learning is an efficient method in throwing skill learning of this study. Keywords: errorless learning, errorful learning, performance kinematic parameters, skilled model, neuropsychological Rehabilitation.