مقايسه تاثير دو روش آموزشي احياي نوزادان بر آگاهي و عملكرد كاركنان باليني شاغل در مركز آموزشي درماني كوثر قزوين

Comparison the Effect of two Educational Methods of Neonatal Resuscitation on The Knowledge and Practice of Clinical Staff Working in Kowsar Hospital in 2013

مقدمه: آموزش منجر به يادگيري مي گردد اما ميزان عمق و پايداري در روش هاي مختلف آموزشي متفاوت است. آموزش احيا بايستي برتصميم گيري و مهارت هاي حل مسيله در مواقع اضطراري تمركز كند. با آموزش صحيح و انجام موثر احياي موثر نوزاد مي توان از 99 درصد مرگ ومير نوزادي در كشورهاي درحال توسعه پيشگيري كرد. هدف اين مطالعه، ارايه دو روش آموزش به كاركنان باليني و مقايسه تاثير اين دو روش بر آگاهي و عملكرد آنان بود. روش ها: در اين مطالعه مداخله اي، نيمه تجربي، 80 نفر از كاركنان باليني به صورت تصادفي به دو گروه تقسيم شدند. سپس گروه اول، با روش مطالعه كتابچه آموزشي به همراه CD و گروه دوم با كارگاه آموزشي دو روزه (روز اول :كلاس تيوري، كارگروهي و تمرين عملي روي مولاژ، و روز دوم :مواجهه با محيط واقعي CPR نوزاد را آموزش ديدند. از واحدهاي مورد پژوهش از هر دو گروه پيش آزمون و پس آزمون با استفاده از پرسشنامه محقق ساخته جهت تعيين سطح آگاهي و چك ليست محقق ساخته جهت تعيين سطح عملكرد به عمل آمد. روايي پرسشنامه از طرق روايي محتوايي و پايايي آن از طريق آلفاي كرونباخ(83/0 =? ) تاييد گرديد. روايي چك ليست با روش روايي محتوايي و پايايي آن با روش بازآزمايي مشخص شد. سپس ميانگين نمرات با آزمون t مستقل و آزمون t زوج با استفاده از نرم افزار آماري SPSS مورد مقايسه و تجزيه و تحليل قرار گرفت. يافته ها: مقايسه ميانگين نمرات پيش آزمون و پس آزمون در دو حيطه آگاهي و عملكرد در دو گروه اختلاف معني دار داشت. كه بيانگر تاثير آموزش در هر دو گروه است. نتايج به دست آمده از مقايسه تفاوت ميانگين نمرات پيش آزمون و پس آزمون دو گروه درآزمون هاي عملي (01/0 = Pو 3/9 =t) و در آزمون نظري (01/0 = P و 8/5=t) اختلاف آماري معني داري را نشان داد. نتيجه گيري : با توجه به بالاتر بودن اختلاف ميانگين نمرات در روش كارگاه آموزشي، به نظر ميرسد كه روش فرد محور باعث ارتقاي سطح دانش و مهارت كاركنان باليني در زمينه CPR نوزاد شده است .ازعلل ديگر آن مي توان استفاده از وسيله كمك آموزشي مولاژ و انجام كار عملي در فضايي مشابه شرايط باليني را بيان نمود كه در پايداري يادگيري تاثير دارد.

Introduction: Education leads to learning, but depth and stability of various methods of training are different. CPR training should concentrate on making and problem-solving skills in an emergency situation. Proper training and effective performance of neonatal resuscitation can be effective in reducing 99% of neonatal deaths in developing countries can be reduced. The aim of this study, providing two methods of clinical staff training and comparing the effect of these two methods on their knowledge and practice. Methods: In this intervening, quasi-experimental study, 80 clinical staff randomly are divided into two groups. The first group were trained with manual teaching method using CD, the second group were trained with the two days workshop (first day: theoretical and practice on model, second day: faced with the real environment for neonate CPR. Of the unitʹs research, pre-and post-tests were performed on both group using a man -made questionnaire (? Alpha 83.0) and check list to determine level of awareness and levels of performance respectively. To determine validity and reliability of the checklist, content validity and test-retest were used respectively. Then, the mean scores were compared with independent t-test and paired t- test. Results: Comparison of mean scores of pre-test and post-test in two scopes of knowledge(P=0/01, t=5.8) and practice (P=0.01, t=9.3) at the two groups showed significant difference which represents effect of the education on both groups. Conclusions: According to higher difference of the mean scores at the workshopʹs method, it seems that person-centered method has enhanced the knowledge and skills clinical staff at the newborn CPR field. Another reasons that can be expressed, use of instructional aides such model and practical work in a space similar to clinical conditions that is effective on the stability of learning. Keywords: Resuscitation, Cardiopulmonary, knowledge, practice.