بررسي نگرش اساتيد دانشگاه علوم پزشكي جهرم نسبت به متغيرهاي مرتبط با رضايت تحصيلي دانشجويان

Evaluation of Jahrom University of Medical Sciences Teachersʹʹ Attitude toward Variables Related to Studentsʹʹ Academic Satisfaction

زمينه و هدف: توجه به كيفيت آموزشي هدف اول مديران، اساتيد و سياستگذاران در امر سياستگذاري سلامت جامعه است. از اين رو دانشگاه ها به دنبال تامين نيازها و انتظارات دانشجويان هستند و با توجه به اينكه يكي از اركان اصلي دانشگاه ها دانشجويان مي باشند، لذا اين مطالعه با هدف تعيين نگرش اساتيد دانشگاه علوم پزشكي جهرم نسبت به متغيرهاي مرتبط با رضايت تحصيلي دانشجويان در سال 1391 انجام گرفت. روش بررسي: اين مطالعه توصيفي- مقطعي با مشاركت 48 نفر از اساتيد دانشگاه علوم پزشكي جهرم انجام گرديد. ابزار جمع آوري اطلاعات پرسشنامه ي محقق ساخته 44 سوالي بود كه عوامل رضايتمندي تحصيلي را در شش بعد فردي، آموزشي، اخلاقي، مديريتي، امكانات رفاهي و شغلي از ديدگاه اساتيد بررسي مي نمود. يافته ها: مهم ترين متغيرهاي مرتبط با رضايتمندي تحصيلي از ديدگاه اساتيد به ترتيب شامل استفاده از كادر آموزشي مجرب جهت ارايه ي دروس، علاقمندي به رشته ي تحصيلي و القاي اعتماد به نفس به دانشجويان توسط اساتيد و مسوولين مي باشد.نتايج مطالعه نيز نشان داد كه بين بعد آموزشي و پژوهشي و متغيرهاي رشته و پايه ي تحصيلي ارتباط معني داري وجود دارد(05/0p < )و در ساير موارد ارتباط معني داري مشاهده نشد (05/0p < ). نتيجه گيري: بر اساس نتايج مطالعه، بعد اخلاقي و روانشناختي مهم ترين متغيرهاي مرتبط با رضايتمندي تحصيلي دانشجويان شناخته شدند. لذا توجه بيشتر به حيطه هاي اخلاقي و روانشناختي در دانشگاه ها از جانب برنامه ريزان آموزشي و مديران پيشنهاد مي گردد.

Background and Objective: Education quality is the first goal of administrators, teachers and policy makers in health care system. Hence, universities try to meet the needs and expectations of students. This study aimed to determine Jahrom University of Medical Sciences teachersʹ attitude toward variables related to studentsʹ academic satisfaction in 1391. Materials and Methods: This descriptive cross-sectional study was conducted with partnership of 48 teachers. Data gathering tool was a researcher-made questionnaire with 44 questions that b surveyed academic satisfaction factors in six dimensions: individual, educational, ethical, managerial, professional, and welfare. SPSS 16 and correlational tests were used for data analysis. Results: The most important variables related to academic satisfaction according to the teachers were qualified teaching staff, interest in the field and instilling confidence in students by teachers and administrators. The results showed that there was a significant difference between educational and research dimension, and discipline and basic variables (p < 05). In other cases, there was no significant difference (p > 05). Conclusion: Based on the study results, the most important variables related to students’ academic satisfaction are moral and psychological dimensions. Hence, more attention to moral and psychological areas is recommended.