بررسي وضعيت تحصيلي دانشجويان پزشكي از ديدگاه اعضاي هيات علمي دانشگاه علوم پزشكي تبريز

An Assessment of Medical Students’ Educational Status from the Viewpoint of Faculty Members at Tabriz University of Medical Sciences

زمينه و هدف: با توجه به نقش دانشگاه ها در تربيت نيروي انساني متخصص و مورد نياز جامعه، بررسي وضعيت نظام آموزشي و آگاهي از نقاط قوت، ضعف و كاستي ها در فرآيند تحصيل دانشجويان و طراحي و اجراي برنامه هاي مناسب يك امر ضروري است. مطالعه ي حاضر با هدف مقايسه ي وضعيت تحصيلي دانشجويان پزشكي فعلي تبريز با دانشجويان سال هاي گذشته از ديدگاه اعضاي هيات علمي دانشكده پزشكي دانشگاه علوم پزشكي تبريز انجام شد. روش بررسي: اين مطالعه توصيفي ـ مقطعي در سال 1392 انجام گرفت. اطلاعات به وسيله پرسشنامه ي داراي روايي و پايايي جمع آوري شد. تعداد 140 نفر از اعضاي هيات علمي شاغل در دانشكده ي پزشكي واجد شرايط ورود به مطالعه بوده، پرسشنامه را تكميل كردند.داده ها با استفاده از آمار توصيفي و آزمون هاي تحليل واريانس يك طرفه ، t براي گروه هاي مستقل و ضريب همبستگي اسپيرمن مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. يافته ها: حدود 50 درصد از اعضاي هيات علمي بيان كردند كه ميزان علاقه براي حضور در كلاس دروس نظري، مسووليت پذيري دانشجويان، ميزان مهارت هاي باليني و رعايت اخلاق حرفه اي و شيونات دانشجويي در دانشجويان فعلي نسبت به سابق بدتر تا بسيار بدتر شده است، اما تمايل دانشجويان به شركت در آزمون تخصصي و انجام فعاليت هاي پژوهشي، خوب تر تا بسيار خوب تر شده است. نظر اغلب شركت كنندگان در مورد ساير متغيرها بر اين بود كه بين دانشجويان فعلي و دانش آموختگان پزشكي تفاوتي وجود نداشت. اساتيد معتقد بودند كه حدود 42 درصد از دانش آموختگان پزشكي مهارت باليني كافي براي طبابت مستقل را دارند. ضريب همبستگي اسپيرمن بين سابقه ي تدريس اعضاي هيات علمي و نظر ايشان در مورد مهارت باليني دانش آموختگان پزشكي براي انجام طبابت مستقل، ارتباط معناداري را نشان داد (000/0P < و 529/0r=). نتيجه گيري: اگرچه اشتياق به شركت در آزمون تخصصي و انجام فعاليت هاي پژوهشي در دانشجويان فعلي بيشتر شده است، ولي در مجموع وضعيت تحصيلي دانشجويان پزشكي از نظر استادان آنان در طي سال هاي گذشته تغييري نكرده است. هم چنين از ديدگاه اعضاي هيات علمي مهارت باليني دانش آموختگان پزشكي براي انجام طبابت مستقل چندان مطلوب نبود.

Background & Objective: ‍‍Considering the role of universities in specialist training, evaluation of educational status and awareness of weaknesses and strengths of educational process, design and implementation of appropriate programs is necessary. The aim of this study was to compare academic achievement of present medical students with graduates from the viewpoint of faculty members of Tabriz University of Medical Sciences. Materials and Methods: This descriptive cross-sectional study was conducted in 2013. The information was collected by a valid and reliable questionnaire that was completed by 140 eligible faculty members employed in the Faculty of Medicine. The questionnaire was designed to compare educational status of present medical students with that of the graduate students. Data were analyzed using descriptive statistics, independent t-test, One-way ANOVA and Spearman Correlation coefficient. Results: More than 50% of the faculty members stated that the medical students’ interest in attending classes, student responsibility, clinical skills, and medical professionalism were between worse to much worse than before, but students’ tendency to participate in specialty exams and to embark on research activities was between better to much better. Moreover, most participants believed that there was no difference between current students and graduates in other variables. The participants believed that about 42% of medical graduates had enough clinical skills for independent practice. Spearmanʹs correlation coefficient showed a positive significant correlation between years of service of faculty members and their views about medical students’ clinical skills necessary for independent practice (r=0.529, p=0.000). Conclusion: Although aspiration for participation in postgraduate entrance exams and research activities has increased, in general the educational status of medical students has not improved over the years. According to the viewpoints of faculty members, medical students’ clinical skills necessary for independent practice were not satisfying.