مقايسه عوامل تنش زاي كارآموزي باليني سال هاي تحصيلي دانشجويان كارشناسي پرستاري:علل و راهكارها

Comparison of Stressful factors in Clinical Practices of NursingStudentsCauses and Solutions

مقدمه: در طي آموزش باليني، دانشجوي پرستاري مجبور به كار در محيط واقعي است؛از اين رو ممكن است با شرايط تنش آوري مواجه شود و علي رغم اين واقعيت كه استرس به ميزان كم آثار مثبت دارد، ولي تنش بيش از اندازه مي تواند روند يادگيري دانشجو را مختل نمايد. اين مطالعه به منظور بررسي عوامل تنش زاي كارآموزي باليني و مقايسه آن ها از نظر دانشجويان پرستاري در سال هاي مختلف تحصيلي در دانشكده پرستاري و مامايي قزوين انجام شد. روش كار: در اين پژوهش توصيفي- مقطعي، 93دانشجوي پرستاري كه حداقل يك دوره كارآموزي را پشت سر گذاشته بودند، به روش تصادفي طبقه اي از ميان دانشجويان پرستاري شاغل به تحصيل در نيمسال دوم سال تحصيلي 87-86 مورد مطالعه قرار گرفتند. داده ها با استفاده از پرسش نامه پس از تعيين روايي محتوا و پايايي با روش بازآزمايي(86/0r=) گردآوري شد. داده هاي به دست آمده با استفاده از آزمون t مستقل و از طريق نرم افزار SPSS مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. يافته ها: نتايج نشان داد كه شدت استرس ناشي از كارآموزي در ميان دانشجويان پرستاري به طور كلي در حد متوسط است (ميانگين شدت تنش7/0± 86/1). بالاترين ميزان استرس در ميان دانشجويان سال دوم گزارش شده بود. بنابر اظهار دانشجويان عوامل فردي (09/0± 17/2) مانند ترس از اشتباه و شكست در امور محوله؛ و پس از آن عوامل مربوط به ارتباط با مربي (9/0± 1/2) بيشتر موجب استرس شده بودند. ميانگين نمره تنش عوامل در مقياس 1 تا 4، براي عوامل محيطي (7/0± 68/1)، عوامل مربوط به مراقبت از بيمار (7/0±75/1)، عوامل مربوط به مربي (9/0± 1/2)، عوامل مربوط به ارتباط با كاركنان(9/0± 91/1) وعوامل فردي(9/0± 17/2) بود. نتيجه گيري: عواملي مانند احساس عدم موفقيت و شكست در انجام امور محوله، و ترس از اشتباه در مراقبت هاي پرستاري ازجمله تنش زاترين عوامل آموزش باليني براي دانشجويان بوده اند؛ دست اندركاران حوزه آموزش دانشكده پرستاري بايد قبل از ورود دانشجويان به محيط بالين، آنان را با مفهوم استرس آشنا كرده و با برگزاري برنامه هاي آموزشي درباره چگونگي رويارويي با استرس و مهارت هاي ارتباطي، در جهت كاهش تنش ناشي از اين عوامل گام بردارند، ضمن اين كه اساتيد باليني نيز مي بايست حمايت كافي را از دانشجويان در محيط باليني به عمل آورند.

Introduction: In clinical practices, nursing students who have to work in a real professional environment, are faced with stressful situation. Although some stress is good, too much can result in disrupting learning process. This study aims to investigate the kind and intensity of the stressors nursing clinical practices from viewpoint of nursing students in Qazvin nursing school. Methods: In a descriptive cross-sectional study 93 nursing students participated. They had completed a course of clerkship and were chosen by stratified random in the second half of 2007-2008. A research – made questionnaire which its validity and reliability was confirmed through content validity and test-retest, respectively, was used. Data was analyzed by T-Test through SPSS. Results: This study showed that the stress of clinical practices among the students is in moderate level (the mean and standard deviation was (1.86 0.7) severe stress had been reported in second year students. From students viewpoints, personal factors including fear of doing mistake and failure and Tutor-related factors are most stressful factors respectively. Based on Likert Scale the mean of stress score were as follow: environmental factors (1.68 0.7), patient care- related factors (1.75 0.7), Tutor related factors (2.1 0.9), clinical staff-related factors (1.91 0.9) and personal factors (2.17 0.9). Conclusion: Regarding to the most stressful factors such as fear of doing mistake and failure in nursing, Tutor should teach nursing students about concept of stress and how to control and cope with stressful situation in clinical environment before attending in clinical practices as well. Obviously, students need their tutors’ support while they are working in clinical setting. Keywords: Student, Nursing, Clinical, Stressful