پژوهش هاي كيفي در آموزش پزشكي

Qualitative research in medical education, Part 2: Qualitative research process

محققين تازه كار معمولاً بجاي برنامه ريزي دقيق براي انجام يك پژوهش خوب، عجله در شروع آن دارند گرچه برنامه ريزي فرايندي زمان بر و پيچيده است، اما برنامه ريزي دقيق يك پروژه تحقيقاتي اثرات درخشان خود را در كسب يافته هاي با كيفيت بالا نشان خواهد داد. بنابراين، در صورت شكستن يك پروژه به بخش هاي كوچكتر، برنامه ريزي كار سختي نخواهد بود. از اين رو، بهتر است به پژوهش به عنوان فرايندي نگاه كرد كه در چند مرحله انجام مي شود. خوشبختانه اغلب پژوهش هاي كيفي در آموزش، از تعدادي مراحل قابل پيش بيني و مشخص تشكيل مي شوند. برخي از مراحل بطور همزمان انجام گرفته، اما برخي ديگر پس از تكميل مرحله قبلي قابل انجام هستند. در اين بخش مراحل فرايند پژوهش كيفي به طور اختصار توضيح داده شده و در موارد كليدي پيشنهادات كاربردي براي محققين تازه كار ارايه خواهد شد.

Beginner researchers rush to start their research rather than planning for a good research. Although, planning a research could be a complex and time–consuming process, the benefits of carefully planning a research project will be evident in the quality of the research results. Therefore, it is easier to plan a research project if it is broken down in to smaller sections. So, it would be helpful to think of research in terms of a process that can be done through different phases. Fortunately, the majority of educational qualitative research projects follow a predictable research process with a number of distinct stages. Some of these stages may occur concurrently, while others can not occur until previous stages have been completed. In this section each stage will be described briefly with suggestion about key issues for a beginner researcher to consider as they work on their own project.