انتقال بين‌دستي يادگيري حركتي در كودكان مبتلا به اختلالات طيف اوتيسم

Intermanual Transfer of Motor Learning in Children with Autism Spectrum Disorder

اهداف: يادگيري حركتي پس از تمرين با يك اندام، به اندام سمت مقابل منتقل مي‌شود. با توجه به نقص جسم پينه‌اي در افراد مبتلا به اختلالات طيف اوتيسم، هدف اين پژوهش تعيين چگونگي انتقال يادگيري حركتي از دست راست به دست چپ و بالعكس در كودكان مبتلا به اختلالات طيف اوتيسم در مقايسه با همتايان عادي آنها بود. روش‌ها: در اين كارآزمايي باليني تصادفي 31 پسر مبتلا به اختلالات طيف اوتيسم و همتاي عادي به روش نمونه‌گيري مبتني بر هدف از دبستان‌هاي پسرانه شهرستان نجف‌آباد در فاصله بهمن 1389 تا ارديبهشت 1390 انتخاب و مقايسه شدند. نمونه‌ها براساس پرسش‌نامه غربالگري اختلالات طيف اوتيسم با عملكرد بالا مورد غربالگري قرار گرفتند. از آزمون زمان عكس‌العمل متوالي براي مقايسه دو گروه استفاده شد. داده‌ها پس از جمع‌آوري به نرم‌افزار آماري SPSS 19 وارد و با استفاده از آزمون‌هاي تحليل واريانس با اندازه‌گيري مكرر، T جفت‌شده و تحليل واريانس دوطرفه تجزيه و تحليل شدند. يافته‌ها: بين دو گروه تفاوت معني‌داري در دقت انتقال يادگيري از دست راست به چپ (191/0=p)، سرعت انتقال يادگيري از دست راست به چپ (095/0=p)، دقت انتقال يادگيري از دست چپ به راست (052/0=p) و همچنين سرعت انتقال يادگيري از دست چپ به راست (459/0=p) وجود نداشت. نتيجه‌گيري: انتقال يادگيري از دست راست به دست چپ و بالعكس در كودكان مبتلا به اختلالات طيف اوتيسم عادي و طبيعي است.

Aims: After training motor learning with one organ transfers to the other organ. Considering Carpus Callosum deficit in children with ASD, the aim of this study was investigating intermanual transfer of motor learning from right hand to left hand and vice-versa in children with ASD compared to their typical matched peers. Method: In this randomized clinical trial study, 31 boys with ASD and typical peers were selected by purposed sampling method from Najafabad elementary schools from February to May 2011. Participants were screened using Autism Spectrum Screening Questionnaire (ASSQ). Serial reaction time task was used for group comparison. Data were entered to SPSS 19 statistical software after collection and were analyzed using repeated measure ANOVA, paired T-test, and two-way ANOVA. Results: There were no significant difference between two groups in transfer accuracy from right hand to the left (p=0.191), transfer speed from right hand to the left (p=0.095), transfer accuracy from left hand to the right (p=0.052), and also transfer speed from left hand to the right (p=0.459). Conclusion: Intermanual transfer of learning from right to the left hand and vice versa is intact in children with ASD.