مقايسه اثربخشي آموزش راهبردهاي تمرين ذهني بر توانايي يادگيري واژه‌هاي زبان انگليسي در دانشجويان

The Study of the Influence of Rehearsal Strategies and Phonological Awareness Training on Iranian Students Ability in Foreign Vocabulary Learning

هدف اصلي از انجام اين پژوهش نيمه آزمايشي، بررسي اثرات آموزش راهبردهاي تمرين ذهني در يادگيري دايره واژگاني زبان دوم بود. چهار روش مورد مطالعه قرار گرفت (الف) تمرين ذهني آوايي، (ب) تمرين ذهني غيرملفوظ، (ج) تمرين ذهني آوايي و غير ملفوظ، (د) و بدون آموزش تمرين ذهني. با استفاده از روش نمونه‌گيري خوشه‌اي چند مرحله‌اي، 162 دانشجو از چهار رشته كلاس درس زبان عمومي آزمودني‌هاي اين مطالعه را تشكيل دادند. داده‌هاي به دست آمده با روش تجزيه و تحليل واريانس يكطرفه و آزمون تعقيبي شفه مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. نتايج آماري نشان داد كه هر سه روش آموزش راهبردهاي تمرين ذهني در يادداري و بازشناسي واژه‌ها موثر بوده‌اند. به علاوه، در مقايسه كلي بين سه روش، بين دو روش آموزش راهبردهاي تمرين ذهني آوايي و غيرملفوظ تفاوت معناداري ديده نشد، اما، روش آموزش راهبردهاي تمرين ذهني آوايي و غيرملفوظ به گونه‌اي معنادار موثرتر از دو روش ديگر بوده است.

The main purpose of this semi-experimental study was to examine the effects of rehearsal strategies training on second language vocabulary learning. In particular, four training methods were examined :(a) vocal rehearsal, (b) subvocal rehearsal, (c) vocal and subvocal rehearsal, and (d)no rehearsal. One hundred and sixty-two undergraduate freshmen (four intact classes from four fields of study) at Hormozgan University participated in this study. Pretest and post-test vocabulary checklists were administered and the ANOVA analyses was conducted to identify any significant difference among the four groups. The results indicate that all three methods resulted in significant vocabulary gains. Furthermore, the difference between vocal rehearsal and subvocal rehearsal was not significant; the participants in the third method did significantly better than the others.