بررسي رابطه خودكارآمدي و راهبردهاي شناختي- فراشناختي با پيشرفت تحصيلي در دانش آموزان پسر مقطع متوسطه عشاير

The Relationship between Self-Efficacy,Cognitive Meta Cognitive Strategies with Academic Achievement among Students High School Boys Nomads of Fars Province

هدف از پژوهش حاضر، بررسي رابطه خودكارآمدي، راهبردهاي شناختي- فراشناختي با پيشرفت تحصيلي در دانش آموزان پسر مقطع متوسطه عشاير استان فارس است. روش پژوهش توصيفي- همبستگي است. جامعه آماري اين پژوهش، تمامي دانش آموزان پسر مقطع متوسطه عشاير استان فارس است كه در سال تحصيلي90-91 مشغول به تحصيل بودند و با روش نمونه گيري خوشه اي با حجم نمونه322 نفر انتخاب شدند. ابزار گردآوري اطلاعات شامل پرسش نامه خودكارآمدي شوآرز و جروسالم و پرسش نامه راهبردهاي شناختي- فراشناختي واحدي بوده است. داده هاي پژوهش با استفاده از روش هاي آمار توصيفي (ميانگين، فراواني، انحراف معيار) و استنباطي (ضريب همبستگي پيرسون، ضريب رگرسيون و آزمون تحليل واريانس يك راهه) تحليل شد. نتايج تحليل داده ها نشان داد كه بين خودكارآمدي و پيشرفت تحصيلي رابطه مثبت معنادار وجود دارد. بين راهبردهاي شناختي- فراشناختي و پيشرفت تحصيلي رابطه مثبت معنادار وجود دارد. همچنين بين خودكارآمدي و راهبردهاي شناختي- فراشناختي رابطه مثبت معنادار وجود دارد. نتايج رگرسيون نيز حاكي از آن است كه متغير خودكارآمدي تحصيلي به طور معناداري، پيشرفت تحصيلي را پيشبيني مي كند و دو متغير راهبردهاي شناختي و راهبردهاي فراشناختي، پيش بيني كننده هاي خوبي براي پيشرفت تحصيلي نيست.