اثربخشي آموزش مهارت‌هاي تنظيم خلق بر خودپنداره و كفايت اجتماعي دانش‌آموزان با ناتواني يادگيري

Effectiveness of mood regulation skills training on self concept and social competence of students with learning disabilities

پژوهش حاضر با هدف بررسي اثربخشي آموزش مهارت‌هاي تنظيم خلق بر خودپنداره و كفايت اجتماعي دانش آموزان ناتوان يادگيري انجام شد. بدين منظور با استفاده از طرح آزمايشي با پيش آزمون و پس آزمون با گروه كنترل از بين دانش آموزان ناتوان يادگيري شهر تهران و نمونه در دسترس، 28 نفر انتخاب و به تصادف در دو گروه آزمايش و كنترل گمارده شدند. هر دو گروه با استفاده از مقياس كفايت اجتماعي فلنر، پرسش‌نامه خودپنداره بك به عنوان پيش آزمون و پس آزمون مورد ارزيابي قرار گرفتند و گروه آزمايش به مدت 12 جلسه مهارت‌هاي تنظيم خلق را آموزش ديدند. براي مقايسه پس‌آزمون هر دو گروه از تحليل كووريانس استفاده شد. نتايج پژوهش نشان داد كه بين ميانگين نمرات پيش آزمون و پس-آزمون در دو گروه آزمايش و كنترل تفاوت معناداري وجود دارد. از يافته هاي پژوهش فوق مي توان نتيجه گرفت كه آموزش تنظيم خلق بر خودپنداره و كفايت اجتماعي دانش آموزان با ناتواني يادگيري موثر است.

The present study examined the effectiveness of mood regulation skills training on self concept and social competence of students with learning disabilities. Therefore, using a quasi-experimental design with pre-test and post-test and control group, 28 learning disabled students in Tehran were selected and randomly replaced to experimental and control groups. The social Competence Scale and Beck Self Concept scale (BSCT) as a pre-test and post-test questionnaire were evaluated, then the experimental group attended in 12 sessions of training mood regulation skills. Multivariate analysis of covariance was used to compare both posttests. The results showed significant difference in mean scores of pre-test and post-test of experimental and control groups. The present study indicated that mood regulation skills training is a useful program in improving self concept and social competence of students with learning disabilities.