مقايسه‌ي تحول زبان كودكان داراي اختلالات يادگيري كلامي و كودكان داراي اختلالات يادگيري غيركلامي

A comparison of developmental language of children with verbal and nonverbal learning disabilities

هدف اصلي پژوهش حاضر مقايسه‌ي تحول زبان كودكان داراي اختلالات يادگيري غيركلامي با كودكان داراي اختلالات يادگيري كلامي بود. جامعه‌ي پژوهش حاضر شامل كل‍ّيه‌ي دانش‌آموزان دختر و پسر داراي اختلالات يادگيري شهر شيراز در سال تحصيلي 91-1390 بود. نمونه اين پژوهش 30 دانش‌آموز داراي اختلالات يادگيري غيركلامي و 34 دانش‌آموز داراي اختلالات يادگيري كلامي مراكز مشكلات يادگيري شيراز بودند. آزمون‌ تحول زبانTold اجرا شد. نتايج تحليل واريانس دو طرفه نشان داد بين كودكان داراي اختلالات يادگيري غيركلامي با كودكان داراي اختلالات يادگيري كلامي در مقياس تحول زبان تفاوت معناداري وجود دارد. با اين حال، بين دانش‌آموزان دختر و پسر تفاوت معناداري وجود ندارد. مي توان نتيجه گرفت كه تشخيص اختلالات يادگيري كلامي و غيركلامي با استفاده از نيم‌رخ نمرات استانداردتحول زبان Told امكان‌پذير بوده، پس استفاده از اين مقياس توصيه مي‌شود.

The main objective of this study was to compare developmental language in children with the study sample included all students in learning disabled boys and girls in the city of Shiraz in the school year 2012-2013. The sample of this research contains 30 students nonverbal learning disabilities and 34 students verbal learning disabilities who refered to learning problems center in Shiraz. Test of language development (TOLD) is administered. The results of MANOVA showed that there are significant differences between children with nonverbal learning disabilities and with verbal learning disabilities in Told-3 scale. However, sex differences were not significant. It can be concluded that of Told standard score profile could be used in diagnosis of two group of student with learning disabilities.