رابطه ادراك از رفتار غير اخلاقي و رفتار توانمندساز مديران با اعتماد شناختي و عاطفي معلمين به آنان

On the Relationship of Perception of Principalʹʹs Unethical and Empowering behaviors to the Teachers’ Cognitive and Affective Trust in Principals

اعتماد به مدير از جمله موضوعات محوري در مطالعات سازماني و روابط متقابل بين افراد مي باشد. در اين راستا، اين مقاله به پيش بيني تغييرات سطوح اعتماد معلمين از راه دو متغير رفتار غير اخلاقي و رفتار توانمندساز مديران مي پردازد. با توجه به پيشينه نظري موجود، مدلي براي تبيين روابط بين متغيرها ارايه شد و مورد سنجش قرار گرفت. روش پژوهش توصيفي از نوع همبستگي بوده است. براي اين منظور معلمين راهنمايي شهرستان چناران جامعه آماري اين مطالعه را تشكيل دادند و با استفاده از روش تصادفي طبقه اي، داده هاي 105 نفر از آنها مبناي تحليل قرار گرفت. براي جمع آوري داده ها از پرسشنامه استفاده شد كه روايي آن با استفاده از تحليل عاملي و پايايي با استفاده از آلفاي كرونباخ تاييد گرديد. براي پردازش داده ها از روش تحليل مسير استفاده گرديد. نتايج نشان داد كه ادراك از رفتارهاي توانمندساز مديران، بر اعتماد شناختي و اعتماد عاطفي معلمين به آنها اثر دارد. هم چنين اثر منفي ادراك از رفتارهاي غير اخلاقي، بر اعتماد شناختي بر رهبر تاييد شد، اما اثر آن بر اعتماد عاطفي مورد تاييد قرار نگرفت. براي ارزيابي مدل پيشنهادي نيز از روش تحليل مسير استفاده شد كه شاخص هاي برازندگي مرتبط، نشان از برازش مدل اصلاح شده پژوهش داشت. يافته هاي حاصله نشان دهنده آن است كه بهبود در رفتارهاي مديران به عنوان الگوهاي نقش، از تاثيري تعيين كننده بر اعتماد معلمين و به تبع آن تعامل سازنده بين آنها با مديران در سطح مدارس راهنمايي مورد مطالعه برخوردار است.

Trust in principals is a core topic in organizational studies and social exchanges among people in work places. As such, this article explores changes in trust level in principals based on two predicting variables i.e. principals’ unethical and empowering behaviors. In light of review of literature, a conceptual model was developed to delineate the relationships between variables and then it was assessed. A sample of 105 secondary school teachers in Chenaran was studied using stratified random method. A use was made of a questionnaire. Its validity was established through factor analysis and its reliability was also confirmed using Cronbachʹs alpha. To analyze data, two softwares, that is, SPSS and Lisrel were employed. The findings indicated that the perception of empowering behaviors of principals influences the sample’s cognitive and affective trust. Further, unethical behavior of the principals was found to affect negatively the cognitive trust in principals, while it exerts no effect on the affective trust in principals. The refined model set forth was tested using path analysis. Fit indexes suggested that the model adequately fit the data. The paper concluded that improving principals’ behavior, as role samples, has a major impact on teachers’ trust in principals and consequently on the effective interaction between teachers and principals.