تاثير آموزش مهارت هاي ارتباطي بر باورهاي خودكارآمدي و پيشرفت تحصيلي دانش آموزان دختر

A Study of the Effect of Communication Skills Training on the Female Students’ Self-efficacy and Achievement

اين پژوهش به منظور بررسي تاثير آموزش مهارت هاي ارتباطي بر باورهاي خودكارآمدي و پيشرفت تحصيلي دانش آموزان دختر مقطع متوسطه شهر زنجان انجام گرديد. روش پژوهش، آزمايشي از نوع پيش آزمون- پس آزمون با گروه كنترل مي باشد. ابزارهاي مورد استفاده عبارتند از پرسشنامه باورهاي خودكارآمدي، معدل پايان ترم اول و دوم دانش آموزان و برنامه آموزشي مهارت هاي ارتباطي يونيسف (2004). جامعه آماري را 4935 نفر از دانش آموزان دختر مقطع متوسطه شهر زنجان در سال تحصيلي90-1389 شامل مي شود كه با روش نمونه گيري خوشه اي چند مرحله اي، 60 نفر از آنها كه در پرسشنامه باورهاي خودكارآمدي و پيشرفت تحصيلي نمره پايين تر از متوسط گرفته بودند، انتخاب و به تصادف در دو گروه آزمايشي و كنترل جايگزين شدند و مهارت هاي ارتباطي شامل مهارت هاي آشنايي با ارتباط، پل ها و موانع ارتباطي، انتخاب دقيق كلمات، خوب گوش دادن، قاطعيت در رفتار، بيان نظر خود و نه گفتن، بر اساس بسته آموزشي يونيسف به مدت ده جلسه 90 دقيقه اي براي گروه آزمايش به روش پرسش و پاسخ و ايفاي نقش آموزش داده شد. به منظور تحليل داده ها با استفاده از نرم افزار آماريspss14، از آزمون هاي آماري تحليل كواريانس چند متغيري و تك متغري (ANCOVA MANCOVA ,) استفاده گرديد. نتايج حاصله از تحليل كواريانس حاكي از موثر بودن آموزش مهارت هاي ارتباطي در بهبود باورهاي خودكارآمدي (7/33F= و001/0P < ) و پيشرفت تحصيلي (25F= و 001/0P < ) دانش آموزان مي باشد.

The present research aimed at studying the effect of communication skills training on self-efficacy beliefs and academic achievement of female students of high-schools in grade one in Zanjan city. A use was made of a self-efficacy questionnaire, students’ average-point scores and the UNISEF program for training communication skills in this pre- post-test experimental study. A sample of 60 students with average point scores smaller than intermediate was selected using stage sampling strategy from among a population of 4935 students. They were randomly assigned to one experimental and one control group. The experimental group received a treatment based on the UNICEF Training kit over a ten-session course in terms of questions and answers and role-plays. To analyze the data, SPSS was used to run ANCOVA and MANOVA analyses. The results suggested that the training of communication skills was effective in improving the self-efficacy (F=33.7, p < 0/001) and academic achievement (F=25, p < 0/001) of the students.