تحليل و مقايسه نيازهاي تربيت ديني دانش آموزان دوره متوسطه در ابعاد شناختي، عاطفي و عملكردي

Analysis and Comparison of Religious Education Needs of Secondary School Students in Terms of Cognitive, Emotional and Functional Needs

هدف از اين پژوهش تحليل و مقايسه نيازهاي تربيت ديني دانش آموزان دوره متوسطه در ابعاد شناختي، عاطفي و عملكردي مي باشد. جامعه آماري اين پژوهش زمينه يابي تمامي دانش آموزان دوره متوسطه شهر جهرم اعم از دختر و پسر مي باشد. حجم نمونه در اين پژوهش با استفاده از فرمول كوكران 300 نفر (150 نفر دختر و150 نفر پسر) با روش خوشه اي چند مرحله اي انتخاب گرديدند و با پرسشنامه محقق ساخته با روايي و پايايي قابل قبول مورد سنجش قرار گرفتند. در تجزيه و تحليل داده ها از ضريب هماهنگي كندال، آزمون t گروه هاي مستقل استفاده شد. يافته ها نشان دادند كه: در بعد شناختي بالاترين اولويت نيازهاي آموزشي دانش آموزان به ترتيب عبارتند از: شناخت مفهوم پلوراليسم ديني، روش هاي پژوهش ديني و آشنايي با اديان ديگر و پايين ترين اولويت و نياز مربوط به آموزش در زمينه شناخت مفهوم توكل به خداوند بوده است. در بعد عاطفي، بالاترين اولويت نيازهاي آموزشي دانش آموزان به ترتيب عبارتند از: آموزش در خصوص چگونگي احساس تعهد و پايبندي نسبت به مسيوليت در زمان غيبت امام زمان(ع) و پايين ترين اولويت و نياز مربوط به آموزش در زمينه اعتقاد به معاد و جزاي عادلانه انسان بوده است. در بعدعملكردي بالاترين اولويت نيازهاي آموزشي دانش آموزان عبارتند از: آموزش در زمينه مشاركت در نماز جمعه و پايين ترين اولويت و نياز مربوط به آموزش در خصوص چگونگي روزه گرفتن بوده است. مقايسه نيازهاي دختران و پسران نشان مي دهد؛ دختران در مقايسه با پسران در نيازهاي شناختي تفاوت معني داري دارند، ولي هيچ گونه تفاوت معني داري بين دختران و پسران در بعد عاطفي و عملكردي ديده نشده است. دانش آموزان در انتخاب مهارت ها اولويت قايل هستند و در حيطه شناختي نياز بيش تري به آموزش دارند و اين نيازها به ترتيب شامل شناختي، عملكردي و عاطفي است.

The current paper aimed at an analysis and comparison of religious education needs of secondary school students in terms of cognitive, emotional, and functional needs. A sample of 300 students (150 girls, 150 boys) was drawn through stage cluster sampling method from among all secondary school students in Jahrom city. The participants were administered a questionnaire with acceptable validity and reliability indexes. Data analysis involving Kendall coefficient, independent sample t-test and Chi-square indicated that: as regards the cognitive needs, understanding the concept of religious pluralism, religious research methodologies, and familiarity with other religions took the highest priority and the need to learn to trust God had the lowest priority. In terms of emotional needs, learning how to be committed in the absence of Imam Mahdi (AS) and learning about resurrection took the highest and lowest priority respectively. with respect to the functional needs of the students, participation in Friday Prayers and to learn how to fast were, respectively, of the highest and lowest priority. A comparison of boys and girls suggested that the girls significantly differed from boys in terms of cognitive needs, but no significant difference was indicated as far as the emotional and functional needs were concerned. The students had varying priorities in regard to the skills. In terms of cognitive domain they needed further training and the needs comprised cognitive, functional and emotional needs in the order of priority.