بررسي اثربخشي و مقايسه مشاوره گروهي مبتني بر رويكرد وجودي و شناختي – رفتاري بر كنترل خشم دانش آموزان

Comparison of the Effect of Existential Group Counseling and Cognitive-Behavioral Therapy on Studentsʹʹ Anger Control

هدف: اين پژوهش به منظور بررسي تاثير مشاوره گروهي مبتني بر رويكرد وجودي و شناختي - رفتاري بر ميزان كنترل خشم دانش آموزان پسر دبيرستاني در باروق انجام شد. روش: اين پژوهش از نوع آزمايشي با طرح پيش آزمون- پس آزمون با گروه گواه بود و جامعه آماري شامل كليه دانش آموزان مدارس متوسطه شهر باروق (367 نفر) بودند. از ميان مدارس پسرانه دوره دبيرستان از طريق نمونه گيري خوشه اي دو مدرسه انتخاب شد و با اجراي پرسشنامه خشم چندبعدي سيگل (1986)، 30 دانش آموز را كه كنترل خشم پايين‏تري داشتند انتخاب و به صورت تصادفي در سه گروه جايگزين گرديدند. مشاوره گروهي مبتني بر رويكرد وجودي به مدت هشت جلسه روي يك گروه اجرا شد و روي گروه ديگر هشت جلسه رويكرد شناختي- رفتاري اجرا شد و گروه كنترل مداخله اي دريافت نكرد. يافته ها: داده ها با استفاده از آزمون تحليل كوواريانس چند متغيري و شفه، تجزيه و تحليل شدند. نتايج تحليل نشان داد كه در متغيرهاي خشم كلي و خشم-انگيختگي، بين هر سه گروه وجودي، شناختي- رفتاري و كنترل با همديگر تفاوت معناداري وجود دارد (01/0 > p). غير از مولفه خشم بيروني، در مولفه هاي موقعيت خشم انگيز، نگرش خصمانه و خشم دروني بين گروه وجودي با گروه كنترل و گروه شناختي- رفتاري با گروه كنترل تفاوت معناداري وجود داشت، ولي بين گروه هاي وجودي و شناختي- رفتاري تفاوت معناداري حاصل نشد.(05/0 < p). نتيجه گيري: مشاوره گروهي مبتني بر رويكرد وجودي و رويكرد شناختي - رفتاري ميزان خشم در دانش آموزان را كاهش داده است.

The purpose of the present research was to examine the effect of existential group counseling and cognitive-behavioral therapy on anger management in students. In this pre-post test experimental study, the statistical population consisted of all (367) high school students in the Baruq city high school students. Two schools were selected as sample by cluster sampling. Conducting the Sigel Questionnaire (1986), 30 students were selected and assigned to three groups randomly. For one group, eight sessions of existential group counseling and for another, eight sessions of cognitive-behavioral therapy were carried out. The control group received no intervention and MANCOVA and Post hoc Scheffe Test were applied to analyze the data. The MANCOVA showed that there is significant difference between two experimental (existential and cognitive-behavior therapy) groups and the control group. Except external anger, there is significant difference between existential and cognitive-behavior group counseling and the control group in all components of angry situations. However, there is not any significant difference between two experimental groups. Therefore, both existential and cognitive-behavior group counseling decrease the level of anger in students.