بررسي حساسيت اضطرابي، فرانگراني و مولفه هاي تنظيم هيجاني در دانشجويان با نشانگان باليني اضطراب اجتماعي و بهنجار

An Investigation of Anxiety Sensitivity, Meta-Worry and Components of Emotion Regulation in Students with and without Social Anxiety

هدف: حساسيت اضطرابي، فرانگراني و تنظيم هيجاني از مولفه‌هاي مهم روانشناختي دخيل در اختلال اضطراب اجتماعي اند. پژوهش حاضر با هدف بررسي و مقايسه حساسيت اضطرابي، فرانگراني و مولفه هاي تنظيم هيجاني در دانشجويان با نشانگان باليني اضطراب اجتماعي و بهنجار انجام شده است. روش: روش اين پژوهش از نوع پس رويدادي (علّي- مقايسه اي) است. نمونه پژوهش شامل 92 نفر (46 نفر مبتلا به اختلال اضطراب اجتماعي و 46 نفر بهنجار به عنوان گروه شاهد) بود. براي جمع آوري داده ها از مقياس هاي افكار اضطرابي ولز، تنظيم هيجاني گراس و جان و حساسيت اضطرابي ريس و پترسون استفاده شد. براي تجزيه و تحليل داده ها از تحليل واريانس چند متغييري استفاده شد. يافته ها: نتايج نشان داد كه بين دانشجويان داراي اضطراب اجتماعي و بهنجار از لحاظ حساسيت اضطرابي، فرانگراني و ارزيابي مجدد تفاوت معناداري وجود دارد، بدين صورت كه دانشجويان داراي اضطراب اجتماعي، حساسيت اضطرابي و فرانگراني بيشتري تجربه مي كنند، اما ارزيابي مجدد در دانشجويان داراي اضطراب اجتماعي در مقايسه با گروه كنترل كمتر است. همچنين از لحاظ فرونشاني بين دو گروه تفاوت معناداري مشاهده نشد. نتيجه گيري: حساسيت اضطرابي، فرانگراني و ارزيابي مجدد سازه هايي روانشناختي هستند كه در شكل گيري اختلال اضطراب اجتماعي نقش بسزايي ايفا كرده و منجر به پايداري علايم اين اختلال مي شوند.

Anxiety sensitivity, meta-worry and emotion regulation are critical psychological components involved in social anxiety disorder. The present paper seeks to study anxiety sensitivity, meta-worry and components of emotion regulation in students with and without social anxiety disorder. This paper presents the ex post facto research design (causal-comparative method). The sample included 92 patients (46 patients with social anxiety disorder and 46 normal people). Data was collected using Wells anxiety thoughts, Gross and John emotion regulation, and Reiss and Peterson anxiety sensitivity index. They were also analyzed through MANOVA. The results showed that there were significant differences between groups of students with and without social anxiety disorder in anxiety sensitivity, meta-worry and reappraisal. In other words, students with social anxiety disorder experience more anxiety sensitivity and meta-worry and less reappraisal than the control group. Also, there was no significant difference between groups in terms of suppression. The anxiety sensitivity, meta-worry and reappraisal are psychological structures which play a significant role in the development of social anxiety disorder and can lead to persistence of its symptoms.