كيفيت زندگي كاري معلمان شاغل در مدارس استثنايي

Quality of working life of teachers of students with exceptional school

مقدمه: توجه به كيفيت زندگي كاري يكي از روش هاي حفظ كاركنان براي كسب عملكرد بهتر درمحيط كاري مي باشد. در اين راستا كيفيت زندگي كاري معلمان مدارس استثنايي به عنوان موضوع مهم مطرح مي باشد. اين مطالعه با هدف تبيين ادراك معلمان مدارس استثنايي درباره ي كيفيت زندگي كاري خود صورت گرفت. روش: اين مطالعه كيفي با استفاده از روش تحليل محتوا انجام شد. نمونه گيري به صورت مبتني برهدف صورت گرفت. 12معلم مدارس دانش آموزان با نيازهاي ويژه كه در سال تحصيلي 92-91 دراستان زنجان شاغل بودند در اين مطالعه شركت كردند. داده ها از طريق مصاحبه نيمه ساختار يافته جمع آوري گرديد. داده ها پس از اشباع مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. يافته ها: در اين مطالعه، مفهوم كيفيت زندگي كاري معلمان مدارس استثنايي داراي 7 درون مايه شامل روابط در محل كار، تعامل با دانش آموزان، ارتقاومشاركت شغلي، رضايت شغلي، موانع شغلي، قوانين وجايگاه شغلي و عملكرد كاري از داده ها استخراج گرديد. نتيجه گيري: كيفيت زندگي كاري معلمان مدارس دانش آموزان استثنايي، از سطح مناسبي برخوردار نبود. بنابراين، مسيوولين آموزش وپرورش مي بايست راهكارهاي جديدي را براي بالا بردن سطح كيفيت زندگي كاري معلمان مدارس دانش آموزان با نيازهاي ويژه فراهم نمايند . همچنين يافته هاي اين مطالعه مي تواند زمينه را براي مطالعات بيشتر در اين رابطه فراهم نمايد.

Introduction: Considering quality of working life is a way for preserving employees for better performance. In this regards, quality of working life of teachers of student exceptional school is an important fact to study. The aim of this study was to explore quality of working life of teachers of students exceptional school. Methods: This study was conducted by qualitative method and content analysis methods through considering purposive sampling, twelve teachers of studentʹs exceptional school, working between2012-2013, with four yearsʹ experience were participated. Through semi-structured interviews, the data were collected and analyzed. Results: In this study, the quality of work life of teacher of students exceptional school were classified into the seven main themes: communication in work place, interaction with students, promotion and job involvement, job satisfaction, job barriers, policy and job position, and job performance. Conclusion: Quality of work life of teachers of studentʹs exceptional school was not in a satisfactory level. Consequently, policymakers should provide new strategy to increase quality of work life of teachers in these schools. Furthermore, findings of this study can provide and facilitate more future studies in this field.