مقايسه گرايش به تفكر انتقادي دانشجويان كارشناسي پيوسته پرستاري دانشگاه هاي علوم پزشكي و خدمات بهداشتي درماني و آزاد اسلامي شهر يزد

Comparison of Critical Thinking Dispositions Between Baccalaurate Nursing Students of Yazd University Medical Sciences and Islamic Azad University of Yazd in 2008

مقدمه: تفكر انتقادي جز لاينفك آموزش پرستاري است، لذا آگاهي و درك مهارت ها و گرايشات به تفكر انتقادي دانشجويان پرستاري براي مربيان پرستاري لازم و ضروري است. اين پژوهش با هدف تعيين و مقايسه گرايش به تفكر انتقادي دانشجويان كارشناسي پيوسته پرستاري دانشگاه هاي علوم پزشكي و خدمات بهداشتي درماني و آزاد اسلامي در سال 1387 انجام پذيرفت. روش ها: اين مطالعه از نوع توصيفي- مقايسه اي، بر روي 85 نفر از دانشجويان كارشناسي پيوسته پرستاري دانشگاه علوم پزشكي و 85 نفر از دانشجويان دانشگاه آزاد اسلامي شهر يزد براساس نمونه گيري طبقه اي انجام شد. ابزار گردآوري داده ها، پرسشنامه مشتمل بر دو بخش: بخش اول مشخصات دموگرافيك و بخش دوم پرسشنامه گرايش به تفكر انتقادي كاليفرنيا بود. براي تجزيه و تحليل داده هاي گردآوري شده از روش‌هاي آمار توصيفي و استنباطي در نرم افزار SPSS استفاده گرديد. يافته ها: نتايج حاصله نشان داد كه 5/83 درصد دانشجويان دانشگاه آزاد اسلامي و 80 درصد دانشجويان دانشگاه علوم پزشكي داراي گرايش به تفكر انتقادي متزلزل بودند. بين گرايش به جستجوگري، انتقادپذيري، قدرت سازماندهي، رشد يافتگي، حقيقت جويي، اعتماد به نفس دانشجويان دانشگاه آزاد اسلامي و دانشگاه علوم پزشكي تفاوت معني داري وجود نداشت (P < 0.05) و فقط در قدرت تجزيه و تحليل تفاوت معني دار بود (P < 0.05) . نتيجه گيري: اين مطالعه نشان داد كه گرايش به تفكر انتقادي در هر دو گروه دانشجويان متزلزل مي باشد. به نظر مي رسد اگرچه تفكر انتقادي در آموزش پرستاري مهم است ولي، آن گونه كه لازم است مورد توجه نظام آموزشي قرار نمي گيرد لذا خط مشي هاي آموزشي براي ارتقا تفكر انتقادي بايد توسعه داده شود.

Background: Critical Thinking is an essential factor for nursing practice; therefore, knowledge, having critical thinking skills and related dispositions are important for nurse educators. The purpose of this study was to determine and compare the critical thinking dispositions between nursing students of Yazd University of medical sciences and Azad university of Yazd in 2008. Materials and Methods: This research was a descriptive-comparative study. The research samples consisted of 85 people of baccalaurate nursing students of medical sciences and 85 people of baccalaurate nursing students of Azad universities of Yazd which selected by stratified sampling. Data was collected by questionaires, the questionnaire consisted of two parts: demographic data and California standard test of critical thinking skills that was completed by the participants. The data was analyzed by SPSS soft ware using descriptive statistics. Results: It revealed that critical thinking disposition of 80% students of Yazd University of Medical Sciences and 83.5% of students of Azad University of Yazd was ambivalent. There was no significat differences in critical thinking dispositions between two groups of students. Also no significant different was observed in other disposition such as Open-mindedness, Organize, Maturity, Truth seeking, and Self confidence among the students (P > 0.05) .The analyticity subscale was statistically significant (P < 0.05). Conclusion: The result showed that critical thinking dispositions was ambivalent in two groups. Although Critical Thinking is very important in nursing education, educational system pay no attention in this regarded. Promoting critical thinking dispositions rely on developing educational system Keywords: Critical Thinking, Critical Thinking Dispositions, Nursing Students