اثربخشي آموزش مهارت‌هاي ارتباطي بر خودتنظيمي يادگيري دانش‌آموزان پسر مقطع متوسطه شهر زنجان

Effectiveness of Training Communication Skills on Self-regulated Learning of Male High School Students in Zanjan City

اين پژوهش با هدف تعيين تاثير آموزش مهارت‌هاي ارتباطي بر بهبود خودتنظيمي يادگيري دانش‌آموزان پسر مقطع متوسطه شهر زنجان در سال تحصيلي 92ـ1391 انجام گرديد. روش پژوهش، آزمايشي از نوع پيش‌آزمون ـ پس‌آزمون با گروه گواه بود. ابزارهاي مورد استفاده شامل پرسشنامه خودتنظيمي يادگيري زيمرمان و ماتينزپونز (1986) و برنامه آموزشي مهارت‌هاي ارتباطي يونيسف (2004) بود. جامعه آماري پژوهش را همه دانش‌آموزان پسر پايه اول مقطع متوسطه شهر زنجان در سال تحصيلي 92ـ1391 تشكيل مي‌داد كه با روش نمونه‌گيري خوشه‌اي چندمرحله‌اي، 60 نفر از آنها به تصادف انتخاب و در دو گروه آزمايشي و گواه قرار گرفتند. مداخله آزمايشي (مهارت‌هاي ارتباطي براساس بسته آموزشي يونيسف) بر روي گروه آزمايش در مدت 10 جلسه 90 دقيقه‌اي و يك بار در هفته اجرا شد. نتايج تحليل كواريانس نشان داد كه آموزش مهارتهاي ارتباطي بر بهبود خودتنظيمي يادگيري دانش‌آموزان موثر است (001/0P < ).

The purpose of this study was to investigate the effect of communication skills training on self regulation learning of male students of high-schools in Zanjan city in the school year 2012-13 (1391-92s.c.). The research method was experimental with pre test - post test with a control group. The tools used in this research were the Zimmerman & Mertinez-pons Self-regulation Learning Questionnaire (1986) and the UNISEF program for training communication skills (2004). The statistical population of the research included all of male high school students in grade one in Zanjan in school year 2012-13. From among them 60 students were selected by multi stage cluster random sampling method and assighned in to two experimental and control groups. Experimental intervention (communicative skills based on the UNICEF Training kit) was carried out in the experimental group in ten sessions, each session lasted ninety minutes once a week. The results of ANCOVA showed that the training of communication skills was effective in improvement of self regulation learning of students (P < 0.001).