رابطه مهارت هاي فن‌آوري اطلاعات و ارتباطات با مولفه‌هاي خودراهبري در يادگيري دانشجويان

Relationship between ICT Skills with Self-Directed Components in Students’ Learning Process

پژوهش حاضر، با هدف بررسي رابطه به‌كارگيري مهارت هاي فن‌آوري اطلاعات و ارتباطات با خودراهبري در يادگيري دانشجويان كارشناسي ارشد دانشگاه آزاد اسلامي واحد چالوس، انجام شده است. اين پژوهش، از لحاظ ماهيت و هدف، از نوع كاربردي و از لحاظ روش تحقيق، از نوع توصيفي- همبستگي مي‌باشد. جامعه آماري آن عبارت از دانشجويان كارشناسي‌ارشد رشته هاي برنامه ريزي درسي، مديريت مالي، حقوق، ادبيات فارسي، علوم دام و علوم سياسي دانشگاه آزاد اسلامي واحد چالوس در سال تحصيلي 91- 1390 بوده‌است. با استفاده از روش تصادفي طبقه‌اي 200 نفر از اعضاي جامعه به عنوان نمونه انتخاب شدند و پرسش‌نامه بر روي آنان اجرا شد. به‌منظور گردآوري داده ها از پرسش‌نامه استاندارد خودراهبري در يادگيري و پرسش‌نامه محقق‌ساخته فن‌آوري اطلاعات و ارتباطات با ضريب پايايي 775/0، استفاده شده است. داده هاي آماري با استفاده از آزمون همبستگي پيرسون و رگرسيون مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. نتايج حاكي از آن است كه صددرصد از تغييرات خودراهبري در يادگيري توسط مولفه‌هاي فن‌آوري اطلاعات و ارتباطات قابل تبيين است. هم‌چنين با نتايج مطالعه در قالب آزمون همبستگي پيرسون، در سطح خطاپذيري (05/0) مي توان اذعان نمود كه بين آشنايي با سخت‌افزار و رغبت در يادگيري همبستگي معني‌دار وجود دارد.

The present research aimed at studying the relationship between the use of ICT skills with self-directed components in students’ learning processes in Islamic Azad University, Chalus Branch. Considering the nature and purpose, it was an applied research, but it was a descriptive correlational in terms of method. The statistical population included MA level students in the major of curriculum planning, financial management, law, Persian literature and political science in 2011-2012 academic year. Among them, 200 subjects were selected through random stratified method as the sample. A researcher-made questionnaire with a reliability index of 0/775 along with a standard one relating to self-directed learning were used for data collection. Pearson correlation and regression were used to analyze the collected data. The findings showed that self-directed variations in learning can be explained by ICT components. There was also a significant correlation between familiarity with soft-ware and interest in learning among students.