بررسي عوامل موثر در استقرار دوره‌هاي آموزشي ضمن خدمت مجازي از ديدگاه فرهنگيان

The Study of Effective Factors in Stabilizing Virtual In-Service Training Courses Establishment among from Teacherʹs View Points

هدف از پژوهش حاضر، بررسي عوامل موثر در استقرار دوره‌هاي آموزش ضمن خدمت به صورت مجازي از ديدگاه فرهنگيان شهر ساري در سال 1390 مي‌باشد كه به روش پيمايشي انجام گرفته است. جامعه آماري اين تحقيق، 5 كارشناس فن‌آوري، 35 مدرس ضمن خدمت و 220 دبير مي‌باشد. نمونه‌گيري، به روش تصادفي طبقه‌اي و حجم نمونه براي بخش فن‌آوري با توجه به تعداد حجم نمونه، به شيوه سرشماري انجام شده است. ابزار گردآوري داده‌ها، پرسش‌نامه محقق‌ساخته مي‌باشد. جهت سنجش روايي پرسش‌نامه، از نظر متخصصان مربوطه استفاده گرديد و پايايي آن با استفاده از ضريب آلفاي كرانباخ، 80/0 به‌دست آمد. تجزيه و تحليل با نرم‌افزار SPSS در دو سطح آمار توصيفي و آمار استنباطي شامل آزمون‌هاي t تك نمونه‌اي، t گروه‌هاي مستقل و آزمون تحليل رگرسيون انجام شده است. نتايج پژوهش، نشان داد كه هر سه عامل: سخت‌افزاري، نرم‌افزاري و انساني در استقرار دوره‌هاي مجازي ضمن خدمت موثر است. هم‌چنين، از منظر نمونه‌هاي آماري با وجود اين كه عوامل نرم‌افزاري سهم بيشتري در استقرار دوره‌هاي آموزشي ضمن خدمت بازي مي‌كنند، بين نظرات دبيران و مدرسان ضمن خدمت تفاوت وجود داشت.

The aim of the study was to examine the effective factors in stabilizing virtual in service training courses from teachers view point in Sari in 2011. The research method was a survey one. The statistical population included 5 IT experts, 35 teaching in-service instructors and 220 teachers. Statistical sample were selected through stratified random sampling method based on Morgan table. A researcher-made questionnaire was used as a data gathering tool. The validity of questionnaire was confirmed by the experts and its reliability was calculated 0/80 through Cronbach Alpha Coefficient. Data analysis was done by SPSS software using both descriptive and inferential statistic including one sample t test, t independent group and regression analysis test. The results indicated that the three factors, namely, software, hardware and human resource were significantly effective in stabilizing virtual in-service training courses. In addition, although software factors were more effective in stabilizing in-service training, there were significant differences between teachers and instructors viewpoints