تاثير مطالعه به كمك نقشه‌هاي مفهومي بر درك مطلب دانش‌آموزان سال سوم متوسطه

A Study of the Effect of Studing Through Conceptual Map on Reading Comprehension of Third Grade High School Students

پژوهش حاضر، به منظور مقايسه اثربخشي شيوه مطالعه، با استفاده از نقشه‌هاي مفهومي و شيوه سنتي مطالعه، بر درك مطلب انجام گرفت. روش پژوهش، آزمايشي با پيش‌آزمون و پس‌آزمون بود. آزمودني هاي اين پژوهش، عبارت بودند از: 38 نفر از دانش آموزان سال سوم متوسطه كه از بين دانش آموزان سال سوم متوسطه شهرستان تربت حيدريه در سال تحصيلي 91-1390، به صورت تصادفي خوشه اي انتخاب شدند. اين افراد در گروه آزمايش و گروه كنترل به صورت تصادفي گمارده شدند. ابزارهاي مورد استفاده، عبارت بودند از: 1. متون آزمايشي، 2. آزمون درك مطلب، و 3. نقشه هاي مفهومي محقق‌ساخته. براي اجراي اين پژوهش، ابتدا از هر دو گروه، پيش آزمون درك مطلب از متون آزمايشي به عمل آمد، سپس، گروه آزمايش همراه با متون آزمايشي، نقشه هاي مفهومي از قبل آماده را مطالعه كردند. گروه كنترل نيز متون آزمايشي را بدون تهيه يا ارايه نقشه مفهومي مطالعه نمودند. بعد از اجراي پس‌آزمون درك مطلب، اطلاعات حاصل با استفاده از آزمون تحليل كوواريانس تحليل شد. يافته ها نشان دادند كه ارايه نقشه هاي مفهومي از قبل آماده نسبت به مطالعه متن ها بدون نقشه مفهومي، درك مطلب آزمودني ها را به‌طور معناداري افزايش مي دهد. پيشنهاد اصلي حاصل از نتايج اين پژوهش، اين است كه براي افزايش درك مطلب، همراه نمودن نقشه هاي مفهومي از قبل آماده با متون مورد مطالعه توسط دانش آموزان مفيد مي باشد.

The present research was performed to compare the effectiveness of studying through conceptual map with traditional method on reading comprehension. The research method was experimental with a pre-test and a post-test. Thirty-eight third-year high school students were selected among all third-year students in Torbate-Heydarie in 2011-2012 academic year through random clustering method in experimental and control group. The research instruments included experimental texts, comprehension test and a researcher-made conceptual map. Both groups participated in comprehension pre-test of experimental texts. Then, the experimental group studied the pre-planned conceptual maps along with experimental texts. The control group also studied the experimental texts without using conceptual map. After performing the comprehension post-test, resulting data were analyzed using co-variance analysis test. The findings showed that presenting subjects with pre-planned conceptual maps (experimental group) significantly improved their comprehension compared to control group. In addition, to improve students comprehension, it is useful for them to study the texts along with the pre-planned conceptual maps.