تبيين عوامل موثر بر فرايند تسهيم دانش بين اعضاي هييت‌ علمي در دانشگاه: تفاوت محيط هاي مهندسي و غيرمهندسي

An explanation of the factors affecting knowledge sharing among academics: Differences between engineering and not engineering academic contexts

در دهه كنوني فرايند تسهيم دانش بين اعضاي هييت علمي به عنوان يك موضوع و حوزه مطالعاتي جذاب در ادبيات مديريت آموزش عالي مطرح شده است. در اين مطالعه تلاش ‏شده است تا از منظر اعضاي هييت علمي عوامل موثر بر رفتار تسهيم دانش آنان بررسي شود. جامعه آماري پژوهش شامل اعضاي هييت علمي دانشگاههاي فني و مهندسي و غير فني و مهندسي شهر تهران بود. نمونه اي با حجم 227 نفر بر اساس روش نمونه گيري تصادفي نسبتي انتخاب شد. ابزار پژوهش پرسشنامه محقق‏ساخته بود كه پايايي آن 903/0 محاسبه شد. براي تحليل داده‌ها از آزمون همبستگي پيرسون، آزمون تي مستقل و آزمون تحليل واريانس يك راهه استفاده شد. نتايج به دست آمده از پژوهش نشان داد كه در محيطهاي دانشگاهي كيفيت ارايه دانش اعضاي هييت علمي با همديگر، بهتر از دريافت دانش اعضاي هييت علمي از سوي همكاران است. اعضاي هييت علمي گروه فني و مهندسي نسبت به ساير گروهها تعاملات نوشتاري سازنده‌تري دارند. اعضاي هييت علمي گروه فني و مهندسي نسبت به اعضاي هييت علمي گروه علوم انساني تعاملات فردي، نوشتاري و شبكه ساز بهتري با همكاران داشته‏اند.

The internal and external academic interactions of academic pillars, such as the academic staff and students can be the cause that we look at the knowledge-sharing between the processes of knowledge management in university. In the current decade, the process of knowledge sharing among academics has been raised as a subject and field of studies in higher education literature. This study is an attempt to examine the factors affecting knowledge sharing behavior from the viewpoint of academics. The research population studied consisted of fulltime academics of engineering and non engineering academic universities in Tehran. We randomly selected 227 academic members according for the survey. The research instrument was made by the researcher. The reliability of scale Cronbachʹs alpha was 0.903. Pearson correlation test, T test and ANOVA were used to analysis data. The results showed that in academic contexts the quality of knowledge donating was better than the quality of knowledge collecting. Academics in engineering group were better than others in constructive written interactions. Academics in engineering group were better than social science group in personal and networked interactions.