مقايسه خودراهبري يادگيري، ارزشهاي تحصيلي و ارزشيابي دانشجويان رشته‌هاي مهندسي از كيفيت تدريس اعضاي هييت علمي؛ مورد مطالعه: دانشگاه هرمزگان

Comparison of engineering studentsʹʹ self-directed learning, academic values and evaluation of faculty members teaching quality; The case: Hormozgan University

در پژوهش حاضر با تاكيد بر ضرورت آموزش مهارتهاي خودراهبري يادگيري در نظام آموزش عالي، ارزشهاي تحصيلي دانشجويان بررسي و نشان داده شده است كه چگونه ارزشها مي توانند بر ميزان انتخاب اهداف تاثير بگذارند. همچنين، با بررسي ادراك دانشجويان از كيفيت تدريس اعضاي هييت علمي، مسير برنامه ريزي صحيح براي رفع مشكلات آنان در حوزه‌هاي مختلف فرايند ياددهي و يادگيري هموار مي شود. هدف كلي از انجام دادن اين تحقيق مقايسه خودراهبري يادگيري، ارزشهاي تحصيلي و ارزشيابي دانشجويان رشته‌هاي مهندسي از كيفيت تدريس اعضاي هييت علمي بود. جامعه آماري پژوهش تمام دانشجويان دوره كارشناسي رشته‌هاي فني و مهندسي دانشگاه هرمزگان در سال تحصيلي 92- 1391 بودند كه شامل 860 نفر بود. با استفاده از روش نمونه گيري طبقه‌اي تصادفي از هر گروه مهندسي يك رشته و از هر رشته يك كلاس كارشناسي به صورت تصادفي تعداد 533 نفر انتخاب شدند. ابزار تحقيق شامل سه پرسشنامه خودراهبري، ارزشهاي تحصيلي و ادراك دانشجويان از كيفيت تدريس اعضاي هييت علمي بود كه پس از محاسبه روايي و پايايي بين افراد نمونه توزيع شد. با استفاده از روشهاي آمار استنباطي داده‌ها تحليل شدند. نتايج نشان داد كه بين ميزان خودراهبري يادگيري، بين ارزشهاي تحصيلي و بين ميزان ادراك دانشجويان از كيفيت تدريس اعضاي هييت علمي بر اساس رشته‌هاي مختلف مهندسي، جنسيت و نوع سكونت تفاوت معناداري وجود دارد.

This article emphasizes the need for training skills, self-directed learning in higher education, examines the student’s academic values and shows how values can influence on targets. Also, studentsʹ perception of faculty members teaching quality, smooth planning and solve their problems in different areas of teaching and learning process. The purpose of this study was to compare engineering studentsʹ self-directed learning, academic values and evaluation of faculty members’ teaching quality. Statistical population consists of 860 undergraduate engineering courses students of Hormozgan University in the 2012-13 academic year where 533 students were selected with classified random sampling method. Three questionnaires were used: studentsʹ self-directed learning, academic values and perception of faculty members teaching quality which were distributed and collected after calculation of validity and reliability. Data were analyzed by using inferential statistical methods. The results showed that there are significant differences among students self-directed learning, academic values and studentsʹ perception of faculty members teaching quality with various engineering courses, sex and residence type.