مقايسه اثربخشي روش هاي تدريس سنتي و تلفيقي تربيت بدني بر يادگيري درس علوم تجربي و توسعه مهارت هاي اجتماعي دانش آموزان پسر پايه دوم مقطع راهنمايي

Comparative Study about Effectiveness of two Different Teaching Methods of Traditional and Integrated of Physical Education on Learning Biology and Development of Social Skills of Male Junior High St

هدف اصلي پژوهش حاضر مقايسه اثربخشي روش‌هاي تدريس سنتي (متداول) و تلفيقي تربيت بدني بر يادگيري درس علوم تجربي و توسعه مهارت‌هاي اجتماعي دانش‌آموزان پسر پايه دوم مقطع راهنمايي است. اين پژوهش نيمه‌تجربي طي يك دوره 12 هفته‌اي در شهرستان اسلامشهر به انجام رسيد. جامعه آماري تحقيق در بردارنده دانش‌آموزان پايه دوم راهنمايي بود كه از بين 79 دانش‌آموز داوطلب از اين جامعه، 52 نفر از آنها به كمك آزمون بهره هوشي انتخاب شدند و به‌صورت هدفدار در دو گروه (گروه تدريس سنتي26n= و گروه تدريس تلفيقي 26 n=) قرار گرفتند. در طول اين دوره 3 ماهه، در گروه سنتي، دروس تربيت بدني و علوم، به شيوه رايج (مجزا از هم) تدريس شدند، درحالي‌كه در گروه تلفيقي، درس علوم با برنامه‌هاي درس تربيت بدني تلفيق و تدريس شد. داده‌هاي پژوهش با بهره‌گيري از آزمون‌هاي آماري ويل كاكسون، يومن ويتني و t تجزيه‌وتحليل شد. نتايج نشان داد كه در سطح 05/0 > ? تفاوت معناداري بين ميزان يادگيري درس علوم تجربي در دو گروه سنتي و تلفيقي وجود دارد؛ همچنين نتايج آزمون t نشان داد كه تفاوت معناداري بين ميانگين نمره‌هاي رفتارهاي تكانشي آزمودني‌ها در روش تلفيقي نسبت به روش سنتي در سطح 01/0 > ? وجود دارد؛ به نحوي كه ميانگين اين نمره‌ها در روش تلفيقي نسبت به روش سنتي كاهش معناداري داشته است. همچنين نتايج مويد آن است كه تفاوت معناداري بين ميانگين نمره‌هاي رفتارهاي اجتماعي مطلوب آزمودني‌ها در روش تلفيقي نسبت به روش سنتي در سطح 01/0 > ? وجود دارد. به‌عبارت ديگر ميانگين نمره‌هاي دانش‌آموزان حاضر در روش تدريس تلفيقي افزايش معنا‌داري نسبت به روش سنتي داشته است.

The major aim of this study was to compare the effectiveness of two teaching methods of traditional (common) and integrated for physical education on learning biology and developing social skills in male junior students. This study was semi-experimental which was conducted in Islamshahr city for 12 weeks. The statistical population consisted of 79 volunteer junior students who studied the second grade and 52 students were selected by an IQ test and were assigned to two groups of traditional (n=26) and integrated (n=26) purposively. During these three months, physical education and biology were taught by the common method (separately) for the traditional group while biology was integrated with physical education and taught for the integrated group. The data were analyzed using Wilcoxon test, U Mann Whitney test and t test. The results revealed a significant difference in learning biology between traditional and integrated groups at ? < 0.05. The t test results revealed a significant difference in the mean scores of impulsive behaviors between traditional and integrated groups at ? < 0.01, that is, the mean scores significantly decreased in the integrated method compared to the traditional method. Also, there was a significant difference in the mean scores of suitable social behaviors of subjects between integrated and traditional groups (? < 0.001). In other words, mean scores of the students in the integrated group significantly increased compared to the traditional group.