شناسايي و رتبه‌بندي ابعاد تعامل استاد در برنامه درسي دوره نظري پزشكي

Identification and Ranking of the Dimensions of Instructor’s Interaction in the Medical Theoretical Curriculum

اهداف: تعامل در فرآيند آموزش به صورت تبادل افكار و اطلاعات بين استاد و دانشجو است. هدف اصلی اين پژوهش شناسايی و رتبه‌بندی ابعاد تعامل استاد در برنامه درسی دوره نظری پزشكی بود. روش‌ها: اين پژوهش توصيفی- پيمايشی در 175 دانشجوی پزشكی دوره استاژر و اينترن دانشگاه شاهد در سال تحصيلی 92-1391 انجام و 120 نفر با روش نمونه‌گيری تصادفی ساده انتخاب شدند. ابزار پژوهش، پرسش‌نامه محقق‌ساخته "سنجش ابعاد تعاملی استادان علوم پايه" در 5 بُعد نحوه تعامل استاد با دانشجو، تعامل استاد با بيمار، تعامل استاد با همكار، تعامل استاد با جامعه مردم و تعامل استاد با خود بود. برای تحليل آماری در قالب نرم‌افزار SPSS 18 از آزمون‌های T تك‌نمونه‌ای، T مستقل، تحليل واريانس يك‌راهه و فريدمن استفاده شد. يافته‌‎ها: نظر دانشجويان به تفكيك جنسيت (047/0=p) و دوره تحصيلی (003/0=p)، تنها در بُعد تعامل استاد با بيمار تفاوت معنی‌داری نشان داد. نظر دانشجويان در ابعاد تعامل استاد با بيمار و همچنين تعامل استاد با خود با توجه سن و سال تحصيلی و در بُعد تعامل استاد با جامعه مردم با توجه به سال تحصيلی به‌طور معنی‌داری متفاوت بود (05/0>p). نتيجه‌گيری: از نظر دانشجويان نحوه تعامل استاد با همكار در اولويت اول و نحوه تعامل استاد با خود، بيمار، جامعه و دانشجو، به ترتيب در اولويت‌های بعدی قرار دارند.

Aims: Interaction in the learning process is in the form of exchanging ideas and information between lecturer and student. The main objective of this study was to identify and rank the dimensions of the lecturer’s interaction in the medical theoretical curriculum. Methods: This descriptive survey study was performed on 175 stagers and interns of Shahed University in 2012-13 academic years, and 120 persons were selected using simple random sampling method. The research instrument was the researcher made questionnaire to assess the features of the basic sciences lecturers’ interaction, in five dimensions of ‘mode of interaction of lecturer with student’, ‘mode of interaction of lecturer with patient’, ‘mode of interaction of lecturer with colleague’, ‘mode of interaction of lecturer with society’ and ‘mode of interaction of lecturer with herself’. One-sample T, independent T, ANOVA and Friedman tests were used in the SPSS 18 software format for statistical analysis. Results: there was a significant difference according to the students’ points of view only in the ‘mode of interaction of lecturer with patient’, separated by sex (p=0.047) and course (p=0.003). Students’ points of view were significantly different (p