ارتباط مهارت‌هاي مطالعه و شيوه آمادگي براي امتحان در دانشجويان مقطع كارشناسي ارشد

Relationship of Study Skills and Exam Preparation Method in Master Students

  اهداف: مهارت‌های مطالعه از عوامل تاثيرگذار بر موفقيت تحصيلی دانشجويان است. هدف اين مطالعه بررسی وضعيت مهارت‌های مطالعه در دانشجويان مقطع كارشناسی ارشد علوم پزشكی و ارتباط آن با نحوه آمادگی برای امتحان بود. روش‌ها: در اين مطالعه توصيفی- مقطعی، 122 نفر از دانشجويان سال دوم كارشناسی ارشد در دانشگاه علوم پزشكی تبريز به روش سرشماری مورد مطالعه قرار گرفتند. ابزار جمع‌آوری داده‌ها پرسش‌نامه مهارت‌های مطالعه شامل مشخصات جمعيت‌شناختی و 15 سئوال در طيف سه‌درجه‌ای ليكرت در خرده‌مهارت‌های "مديريت وقت"، "تمركز"، "يادداشت‌برداری كلاسی"، "توانايی خواندن" و "امتحان‌دادن" بود. داده‌ها با استفاده از نرم‌افزار SPSS 18 و آزمون‌های ضريب همبستگی پيرسون ، T مستقل، تحليل واريانس يك‌طرفه و تعقيبی توكی تجزيه و تحليل شدند. يافته‌ها: ميانگين نمره كلی مهارت مطالعه دانشجويان 60/4±25/20 بود. بيشترين ميانگين مربوط به حيطه يادداشت‌برداری (36/1±89/4) و كمترين آن مربوط به حيطه مديريت وقت (48/1±66/2) بود. برتری نمرات دختران در خرده‌مهارت‌های يادداشت‌برداری (009/0=p) و توانايی خواندن (003/0=p) نسبت به پسران معنی‌دار بود. بين نمره كلی مهارت مطالعه و معدل كل دانشجويان در خرده مهارت‌های يادداشت‌برداری (006/0=P) و تمركز (018/0=P) رابطه وجود داشت. بين نمره كلی مهارت مطالعه با وضعيت تاهل و همچنين سن دانشجويان، رابطه معنی‌داری مشاهده نشد. نتيجه‌گيری: 59% دانشجويان دانشگاه‌ علوم پزشكی تبريز دارای مهارت‌های مطالعه ضعيف و متوسط هستند. بيشترين ضعف در مديريت زمان و بيشتريت توانايی در يادداشت‌برداری وجود دارد.

Aims: Studying skills are one of the most important factors influencing academic achievement of students. The aim of this study was to investigate the studying skills in master students of medical sciences and its relationship with the method of exam preparation. Methods: In this descriptive cross-sectional study, 122 sophomore master students of Tabriz University of Medical Sciences were recruited via census sampling. Data collection tool was a studying skills questionnaire, containing demographic characteristics and 15 questions in three grades Likert scale in sub-skills of ‘time management’, ‘concentration’, ‘note-taking in class’, ‘reading ability’ and ‘attend the test’. Data were analyzed, using SPSS 18 software and Pearson correlation coefficient, independent T, one-way ANOVA and Tukey post hoc tests. Results: The mean total score of students’ study skill was 20.25±4.60. The highest mean score belonged to the domain of note-taking (4.98±1.36), and the lowest belonged to the domain of time management (2.66±1.48). The superiority of girls’ scores than the boys’ in the sub- skills of note- taking (p=0.009) and reading ability (p=0.003) was significant. There was a relation between the total score of study skills and GPA of the students in the sub-skills of note- taking (p=0.006) and concentration (p=0.018). No significant relationship was observed between the total score of study skill with marital status and age of the students. Conclusion: 59% of the students of Tabriz University of Medical Sciences have weak and average studying skills. The highest weakness is in time management, and the highest ability is in note-taking.