رابطه ميزان استفاده از بازي‎هاي رايانه‎اي با سلامت رواني و عملكرد ‎تحصيلي دانش‎آموزان

The Relationship between the Amount of Playing Computer Games and Students’ Mental Health and Academic Performance

اين پژوهش با هدف بررسي رابطه استفاده از بازي‎هاي رايانه‎اي با سلامت رواني و عملكرد تحصيلي دانش‎آموزان انجام گرفت. تحقيق از نظر هدف كاربردي و از لحاظ روش، توصيفي از نوع همبستگي است. جامعه آماري شامل كليه دانش‎آموزان پسر دوره راهنمايي شهرستان گاليكش (استان گلستان) بود كه تعداد آنها در سال تحصيلي 1391-1390، 1576 نفر بود. حجم نمونه از جدول كرجسي و مورگان با روش نمونه‌گيري تصادفي طبقه‎اي بر حسب توزيع پايه 310 نفر انتخاب شد. ابزار انداز‎ه‎گيري، پرسش‌نامه بود كه از پرسش‌نامه سلامت عمومي SCL -25 با پايايي 88/0 و پرسش‌نامه محقق ساخته (جهت گردآوري اطلاعات پيرامون ميزان استفاده و نوع باز‎ي‌هاي رايانه‎اي) با پايايي 826/0 استفاده شد. اطلاعات با استفاده از آزمون كاي اسكوير و آزمون t و ضريب همبستگي پيرسون مورد بررسي قرار گرفت. يافته‎هاي پژوهش نشان داد كه بين ميزان استفاده از باز‎‎هاي رايانه‎اي و سلامت روان دانش‎آموزان رابطه معناداري وجود دارد. بين ميزان استفاده از باز‎‎هاي رايانه‎اي و عملكرد تحصيلي دانش‎آموزان رابطه معناداري وجود دارد. بين سلامت رواني دانش‎آموزان با توجه به نوع بازي رايانه‌اي (ساده و خشن) مورد استفاده، تفاوت معناداري وجود ندارد. بين عملكرد تحصيلي دانش‎آموزان با نوع باز‎‎‎ي‌هاي رايانه‎اي مورد استفاده، رابطه معناداري وجود دارد. بنابراين مي‌توان نتيجه گرفت كه باز‎‎هاي رايانه‎اي بر سلامت روان و عملكرد تحصيلي تاثير دارد. لذا، ضروري است، والدين بر ميزان استفاده و نوع باز‎‎هاي رايانه‎اي توسط فرزندان دقت بيشتري داشته باشند.

The aim of this study was to investigate the relationship between playing computer games and students’ mental health and academic performance. Regarding the purpose, the research was applied, and the method of performing was descriptive and correlational. The statistical society included 1576 boy secondary school students in Galikesh town, Golestan province in academic year 2011-2012. Using Krejcie and Morgan table, 310 people were selected as the sample via stratified random sampling with respect to base distribution. The data has been collected via two questionnaires: SCL-25 public health questionnaire with reliability of 0.88 and standardized questionnaire (to gather information about the amount and type of computer games) with reliability of 0.826. To analyze the data, Chi-Square test, t-test and Pearson correlation coefficient were used. The results revealed that there was a significant relationship between computer games and students’ mental health. There was also significant relationship between computer games and students’ academic performance. There was no meaningful difference between the types of computer games (simple/violent) and mental health. Students’ academic performance had meaningful relationship with the type of computer games. It is, therefore, imperative that parents should be more careful about the amount and the type of computer games that children play.