نقش بازي رايانه‌اي دايمنشن بر انگيزه پيشرفت و پيشرفت تحصيلي رياضي با توجه به پيش‌دانسته‌هاي زبان و رياضي دانش‌آموزان

The Role of Dimension Computer Game on Motivation Achievement and Mathematical Achievement in Relation to Students’ Background Knowledge of English and Mathematics

هدف از پژوهش حاضر، بررسي نقش بازي رايانه‌اي دايمنشن بر انگيزه پيشرفت و پيشرفت تحصيلي رياضي با توجه به پيش دانسته‌هاي زبان انگليسي و رياضي دانش‌آموزان است. اين پژوهش، از نوع نيمه آزمايشي با طرح پيش‌آزمون- پس‌آزمون با گروه كنترل مي‌باشد. جامعه پژوهش، دانش‌آموزان پسر پايه دوم راهنمايي شهر تهران بودند. 87 نفر از دانش‌آموزان، به روش تصادفي خوشه‌اي انتخاب و به دو گروه كنترل و دو گروه آزمايش تقسيم شدند. ابزار تحقيق، آزمون زبان محقق‌ساخته، آزمون رياضي و پرسش‌نامه انگيزه پيشرفت رياضي بوده است. روش آماري استفاده شده، تجزيه و تحليل واريانس چندگانه بلوكي بود. يافته ها نشان داد كه روش مبتني بر بازي رايانه‌اي (بازي دايمنشن براي تدريس مباحث معادله و محورهاي مختصات)، با توجه به پيشينه رياضي و زبان، باعث افزايش پيشرفت تحصيلي مي‌گردد. پيشينه زبان در تاثير بازي رايانه‌اي دايمنشن بر انگيزه گرايشي، اثر ندارد. روش مبتني بر بازي رايانه‌اي با توجه به پيشينه رياضي باعث افزايش انگيزه گرايشي مي‌گردد. پيشينه زبان در تاثير بازي رايانه‌اي دايمنشن بر انگيزه اجتنابي اثر ندارد. روش مبتني بر بازي رايانه‌اي با توجه به پيشينه رياضي باعث افزايش انگيزه اجتنابي مي‌گردد. روش مبتني بر بازي ر ايانه‌اي با توجه به پيشينه رياضي و زبان باعث ايجاد نگرش مثبت رياضي مي‌گردد. بنابراين، مي‌توان نتيجه گرفت، با اهميت دادن به پيش‌دانسته‌هاي زبان و رياضي و هم‌چنين استفاده از بازي‌هاي رايانه‌اي آموزشي رياضي مي‌توان، موجب افزايش پيشرفت تحصيلي و انگيزه پيشرفت رياضي دانش‌آموزان گرديد.

This paper aims to investigate the role of dimension computer game in students’ achievement motivation as well as their mathematics achievement in relation to their background knowledge of English and mathematics. This study was a kind of quasi experimental research with pre-test and post-test with a control group. The statistical population included boy students in grade two of secondary school in Tehran city. Through cluster random sampling method, 87 have been selected and divided into two control and test groups. The research tools were researcher-made English test, mathematics test and mathematics achievement motivation questionnaire. The statistical method was block multiple variance analysis. The research results indicated that the computer game based method (dimension game for teaching equation and coordinate axes) with media of English and mathematics background knowledge can increase academic achievement. English background had no influence on the effect of dimension computer game on tendency motive. Computer game with medium of mathematics background knowledge can increase tendency motive. English background did not have any influence on the effect of dimension computer game on preventive motive either. Computer game with the medium of mathematics background knowledge, too, can increase preventive motive. Computer game based method with media of English and mathematics background knowledge can result in positive attitude towards mathematics. Therefore, we can conclude that emphasis on English and mathematics background knowledge as well as using educational computer games can lead to students’ academic achievement and mathematics achievement motivation.