مقايسه تاثير سه سناريوي آموزش به شيوه تركيبي در ارتقا ميزان يادگيري و يادداري علوم بهداشتي در دانش‌آموزان ابتدايي

A Comparative Study of the Effects of Three Blended Learning Scenarios in Promoting Health Knowledge Level among Elementary Students

اين پژوهش، با استفاده از يك طرح نيمه آزمايشي با پيش‌آزمون و پس‌آزمون و با هدف بررسي و مقايسه تاثير سه سناريوي آموزش تركيبي در ارتقا ميزان يادگيري و يادداري مباحث بهداشت فردي و عمومي دانش‌آموزان دوره‌ ابتدايي شهرستان ايلام در سال 1391 صورت گرفته است. به اين منظور، از يك مدرسه ابتدايي پسرانه، سه كلاس انتخاب و با رعايت اصل انتساب تصادفي، هر كلاس در يكي از گروه‌هاي سه‌گانه شامل آموزش با استفاده از چند‌رسانه‌اي ديجيتال و نقشه‌هاي مفهومي ساده، نقشه‌هاي مفهومي استدلالي و روش رايج (سخنراني، بحث و پرسش و پاسخ) جاي داده شدند. براي تجزيه و تحليل داده ها از آزمون تجزيه و تحليل يك‌طرفه واريانس و آزمون تعقيبي حداقل اختلاف تفاوت معنادار (LSD ) استفاده گرديد. نتايج اين مطالعه نشان مي داد كه بين ميزان يادگيري مباحث بهداشت فردي و بهداشت عمومي دانش آموزان سه گروه تفاوت معناداري وجود دارد و ميزان ضريب اتا نشان داد كه نوع روش آموزشي، 6 درصد واريانس ميزان يادگير ي و 9 درصد واريانس ميزان يادداري را تبيين مي‌نمايد. هم‌چنين، نتايج آزمون LSD نشان مي‌داد كه تركيب آموزش با استفاده از چند‌رسانه‌اي ديجيتال و روش نقشه‌هاي مفهومي ساده از دو روش ديگر در افزايش سطح دانش سلامت دانش‌آموزان موثر‌تر بوده است.

This study has been conducted in a quasi-experimental design with pre-test post-test approach to compare the effects of three blended learning scenarios in promoting health information and knowledge among elementary students of Ilam in 2013. To do so, three classes were selected randomly in one of the male elementary schools and each class was randomly assigned to one of the three groups: teaching with use of digital multimedia and simple conceptual maps, complex conceptual maps, and the popular method (lecture, discussion, and question and answer). One way analysis of Variance and LSD test were used for data analysis. The results of the study indicated that there was a significant difference between learning levels of health information and knowledge of the three groups, and Eta coefficient revealed that the type of teaching method accounts for 6 percent of learning variance and 9 percent of knowledge variance. Besides, LSD test results revealed that blending teaching methods using digital multimedia and simple conceptual maps proved to be more effective than the other two methods in increasing students’ level of health knowledge.