اثربخشي آموزش راهبردي تفكر بر پرسشگري دانش‌آموزان پسر پايه پنجم ابتدايي شهر سنندج

The Effect of Strategic Teaching of Thinking on Questioning in Male Fifth-Graders in Sanandaj

هدف پژوهش حاضر بررسي اثربخشي آموزش راهبردي تفكر بر پرسشگري دانش‌آموزان پايه پنجم دبستان است. اين پژوهش به صورت آزمايشي و با طرح پيش‌آزمون، پس‌آزمون و گروه كنترل صورت گرفت. بدين منظور از بين دانش‌آموزان پنجم دبستان شهر سنندج 80 نفر (40 دختر و 40 پسر) به عنوان نمونه آماري به صورت چند مرحله‌اي (خوشه‌‌اي + تصادفي) انتخاب شدند و پسران و دختران هر كدام به طور تصادفي در دو گروه آزمايش و كنترل قرار گرفتند. گروه آزمايش به مدت 15 جلسه و هر جلسه يك ساعت آموزش تفكر دريافت نمودند. پرسشگري دانش‌آموزان هر دو گروه (آزمايش و كنترل) در دو مرحله پيش و پس از آموزش، با پرسش‌نامه چند بعدي MQOS بك و جي‌‌ساپ (2004) مورد ارزيابي و مقايسه قرار گرفت. داده‌ها با استفاده از تحليل كوواريانس تجزيه و تحليل شد. نتايج بيانگر اين است كه آموزش تفكر تاثير معني‌داري بر افزايش پرسشگري دارد. پرسشگري مي‌تواند توسط آموزش مستقيم تفكر در كلاس از طريق مشاركت آزمودني‌ها در بحث‌ها و فعاليت‌هاي كلاسي و نيز رويارويي آنها با موقعيت‌هاي حيرت‌برانگيز و چالش‌زا افزايش يابد.

The present study aims at investigating the effect of strategic teaching of thinking on questioning abilities of fifth graders. It is an experimental research using pre-test, post-test and control group. 80 fifth graders (40 male and 40 female) from primary schools in Sanandaj were selected through random cluster sampling and formed the population of the research. The male and female students were randomly placed in either the control or the experimental group. The students in the experimental group were taught thinking for fifteen sessions of one hour each. The questioning abilities of students in both control and experimental groups were examined and compared with a pre-test and a post-test, using Beck and Jessup’s Multi-dimensional Quest Orientation Scale (MQOS) questionnaire. The data were analyzed by ANCOVA. The results indicate that teaching thinking has a significant effect on the improvement of questioning. Questioning can be enhanced through direct teaching of thinking in the classroom. Students should be encouraged to participate in discussions and class activities in order to learn how to manage challenging situations.